This article aims to analyze how the proposals of the National Curriculum Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations and for the Teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture are considered in the context of the Common National Curriculum Base linking Decolonial Pedagogy as a possibility for the development of an Education for Ethnic-Racial Relations that considers African and Afro-Brazilian History and Culture in the early years of Elementary School. For this purpose, the literature review was considered to subsidize propositions having as theoretical references the authors of the Modernity/Coloniality Group. Although approximations between these documents appear superficially, the possibility of working with Decolonial Pedagogy is shown as an opportunity to guarantee the right to an Education for Ethnic-Racial Relations in an Afrodiasphoric perspective.El presente artículo está dedicado a analizar cómo y de qué manera las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales y para la Enseñanza de la Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana son consideradas en la Base Común Curricular Nacional, vinculando a eso con la Pedagogía Decolonial como posibilidad para el desarrollo de una Educación para las Relaciones Étnico-Raciales que considere la Historia y la Cultura Africana y Afrobrasileña en los primeros años de la Enseñanza Fundamental. Por lo tanto, la revisión de la literatura fue considerada para sustentar proposiciones que tienen como referentes teóricos a los autores del Grupo Modernidad/Colonialidad. Aunque superficialmente, fue posible observar aproximaciones entre estos documentos, lo que posibilita trabajar con la Pedagogía Decolonial, garantizando así el derecho a una Educación para las Relaciones Étnico-Raciales en una perspectiva afrodiaspórica.O presente artigo tem como objetivo analisar como as propostas das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana estão consideradas no contexto da Base Nacional Comum Curricular atrelando a Pedagogia Decolonial à possibilidade para o desenvolvimento de uma Educação para as Relações Étnico-Raciais que considere a História e Cultura Africana e Afro-Brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, a revisão da literatura foi considerada para subsidiar proposições, tendo como referenciais teóricos os autores e as autoras do Grupo Modernidade/Colonialidade. Embora aproximações entre os referidos documentos apareçam de forma superficial, a possibilidade de trabalho com as Pedagogia Decolonial mostra-se como uma oportunidade de garantir o direito a uma Educação para as Relações Étnico-Raciais em uma perspectiva afrodiaspórica.