The present work aimed to analyze the contributions of the pedagogical and cognitive use of GeoGebra software in the teaching and learning process of integration techniques of mathematical functions based on the assumptions of the Ausubelian meaningful learning theory and on the conceptions of appropriation and use of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC). The research classified as exploratory qualitative was developed from the bibliographic study and analysis of the works mapped in the main databases, in the CAPES journals portal and in the analysis of the resolutions of two problem-situations establishing relationships between algebraic, geometric and graphic representations of mathematical functions in the calculus of integrals. The result of the research showed evidence that the teaching of integral calculus is still developed through the traditional teaching model, without a deep understanding of the concepts explored. In addition, showed that the pedagogical and cognitive potentials of the software GeoGebra are rarely used to assist teachers and students in the teaching and learning process and that more investment is needed in teacher training for this purpose. It was possible to verify that the conceptions of collaborative meaningful learning of the concepts of the calculus of integrals with the insertion of TDIC allows the development of new knowledge and skills, as well as the maturation of new knowledge.El presente trabajo tuvo como objetivo analizar las contribuciones del uso pedagógico y cognitivo del software GeoGebra en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las técnicas de integración de funciones matemáticas a partir de los presupuestos de la teoría ausubeliana del aprendizaje significativo y de las concepciones de apropiación y uso de las Tecnologías Digitales de la Información y de la Comunicación (TDIC). La investigación, clasificada como cualitativa exploratoria, se desarrolló a partir del estudio bibliográfico y análisis de los trabajos mapeados en las principales bases de datos, en el portal de revistas de la CAPES y en el análisis de las resoluciones de dos situaciones-problema, estableciendo relaciones entre representaciones algebraicas, geométricas y gráficas de funciones matemáticas en el cálculo de integrales. El resultado de la investigación evidenció que la enseñanza del cálculo integral aún se desarrolla por medio del modelo de enseñanza tradicional, sin una comprensión profunda de los conceptos explorados. Además, mostró que poco se aprovecha el potencial pedagógico y cognitivo del uso del software GeoGebra para ayudar a profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que se necesita más inversión en la formación de profesores para ese fin. Fue posible verificar que las concepciones de aprendizaje significativo colaborativo de los conceptos del cálculo de integrales con la inserción de TDIC posibilitan el desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades, así como la maduración de nuevos conocimientos.O presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuições do uso pedagógico e cognitivo do software GeoGebra no processo de ensino e aprendizagem das técnicas de integração de funções matemáticas, pautado nos pressupostos da teoria da aprendizagem significativa ausubeliana e nas concepções de apropriação e uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). A pesquisa, classificada como qualitativa exploratória, foi desenvolvida a partir de estudo bibliográfico e da análise dos trabalhos mapeados nas principais bases de dados, no portal de periódicos da CAPES e na análise das resoluções de duas situações-problema, estabelecendo relações entre as representações algébricas, geométricas e gráficas de funções matemáticas no cálculo de integrais. O resultado da pesquisa permitiu verificar indícios de que o ensino do cálculo de integrais ainda é desenvolvido por meio do modelo de ensino tradicional, sem que haja uma compreensão profunda dos conceitos explorados. Além disso, evidenciou que pouco são utilizadas as potencialidades pedagógicas e cognitivas do software GeoGebra para auxiliar professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem, e que são necessários mais investimentos na formação de professores com essa finalidade. Foi possível verificar que as concepções da aprendizagem significativa colaborativa dos conceitos do cálculo de integrais com a inserção das TDIC possibilitam o desenvolvimento de novos conhecimentos e habilidades, bem como a maturação de novos saberes.