| dc.description | La investigación que se presenta buscó identificar el estilo de afrontamiento a emergencias masivas en el ámbito educativo; en
particular con personal docente que se desempeña en la etapa preescolar, dado que son figuras centrales en el desarrollo integral de
niños y niñas entre 0 a 6 años. Se utilizó un método mixto, que estuvo compuesto por la aplicación de la Escala de Afrontamiento
a Riesgos Extremos y por entrevistas en profundidad. En la aplicación de la escala participaron 25 personas y 4 en la entrevista en
profundidad. Los criterios de inclusión fueron: poseer el título profesional de educación de niñas y niños, participar en el estudio
de forma voluntaria y contar con autorización de quien dirige la corporación educacional. Los resultados arrojados develaron
un estilo de afrontamiento activo en la mayoría de las personas participantes (64%), caracterizado por un abordaje proactivo de
situaciones emergentes, autorregulación y una tendencia a buscar apoyo en el entorno. En el análisis de contenido, las respuestas
de afrontamiento se presentaron en dos categorías: emociones y acciones. Se concluyó que existe un estilo de afrontamiento
predominantemente activo en las personas participantes, al apreciarse que un componente esencial es la búsqueda de asistencia
de terceras partes para afrontar situaciones críticas; por otro lado, emergió de la falta de preparación formal en estrategias de
afrontamiento de emergencias desde la perspectiva afectiva, ligado a la contención y manejo de emociones. | |
