Este artigo faz uma análise da escola brasileira e da legislação abordando as políticas educacionais que buscam assegurar práticas educativas que incorporam as manifestações da cultura popular brasileira. Pretende promover uma reflexão sobre a oficialização da temática diversidade cultural frente à escola, relacionando o papel da cultura na escola de hoje e a formação de professores, agentes na mudança das práticas escolares. O referencial adotado inspira-se em idéias de Gramsci, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Edgar Morin, Ana Mae Barbosa entre outros, percorrendo o caminho histórico da cultura popular na escola brasileira. Este artículo analiza la escuela brasileña de la ley y la política de regulación frente a las políticas educativas que tratan de garantizar que sus prácticas educativas que incorporen los acontecimientos de la cultura popular brasileña. Su objetivo es promover una reflexión sobre la comprensión del proceso de formalizar el tema de la diversidad cultural fuera de la escuela, que une el papel de la cultura en las escuelas de hoy y de formación de profesores, agentes de cambio en las prácticas escolares. El marco adoptado se basa en las ideas de Gramsci, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Edgar Morin, Ana Mae Barbosa, entre otros, siguiendo el camino de la historia de la cultura popular en las escuelas brasileñas. This article analyzes the Brazilian school of law and regulatory policy addressing the educational policies that seek to assure educational practices that incorporate the events of Brazilian popular culture. It aims to promote a reflection on the understanding of the process of formalizing the theme of cultural diversity outside the school, linking the role of culture in today's schools and teacher training, change agents in school practices. The adopted framework is based on ideas of Gramsci, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Edgar Morin, and Ana Mae Barbosa among others, following the path history of popular culture in Brazilian schools.