Juventud y cuidado de la vida: ejes epistémicos para una propuesta pedagógica situada

Abstract

El artículo propone algunas pistas de trabajo pedagógico en el terreno teórico metodológico sobre el cuidado de la vida orientado a jóvenes que cursan la educación media superior. La restitución de la historicidad como herramienta de intervención y acción biográfica puede contribuir a restablecer las pautas del reconocimiento mutuo y a la emergencia de simbolizaciones que tramitan los conflictos cotidianos. Utilizando la sociología clínica como estrategia comprensiva y las premisas de la epistemología del sur sobre el cuidado de la vida, concluimos que la comprensión de la historia propia resulta central para impulsar la capacidad de acción de los estudiantes sobre la realidad.

This paper sets forth some tips of pedagogical work in the theoretical-methodological realm about the care of life directed to young people in upper high school. Restitution of historicity as a tool for intervention and biographical action may contribute to re-establish the guidelines of mutual recognition and to the emergence of symbolizations that transit everyday conflicts. Through clinic sociology as a comprehensive strategy and the premises of the South epistemology, it concludes that the understanding of self-history is fundamental to promote the students’ ability of action on reality.