This study evaluated the relationship between the degree of specificity of the adjustment criteria and the performance of university students in identification and elaboration tasks. Three groups were distinguished for the degree of criteria explicitation: specific (CE), non specific (NE) and without criteria (SC). After the reading of 5 texts, the participants were requested to answer the Test of Adjustment to Criteria (TAC), that consisted in the presentation of a series of questions in two modalities: identification and elaboration. The best performance was in the Group CE and the worst in the Group SC. although in a general way the performance for the three groups was higher in identification than in elaboration task. The results highlight the importance of the specification of the adjustment criteria for a varied and effective performance.Se evaluó la relación que guarda el grado de especificidad de los criterios de ajuste sobre el desempeño de estudiantes universitarios en tareas de identificación y elaboración. Se formaron tres grupos que se distinguieron por el grado de explicitación de los criterios: específicos (CE), no específicos (NE) y sin criterios (SC). Después de la lectura de 5 textos, se les solicitó a los participantes resolvieran la Prueba de Ajuste a Criterio (PAC), que consistió en la presentación de una serie de preguntas en dos modalidades de tarea: identificación y elaboración. El mejor desempeño se encontró en el Grupo CE  y el peor en el Grupo SC, aunque de manera general se observó que para los tres grupos el desempeño en las tareas de identificación fue más elevado que en las de elaboración. Los resultados destacan la importancia de la explicitación y/o especificación del criterio de ajuste para un desempeño variado y efectivo, se discute sobre la modalidad de las situaciones o tareas de evaluación y la complejidad funcional.