Mejoramiento de la conciencia fonológica a través de experiencia de aprendizaje mediado en estudiantes no lectores de 2° año básico y su relación en el cambio de las expectativas docentes

Abstract

La labor educativa de todo docente de primer ciclo es que sus alumnos logren desarrollar las competencias básicas que establecen las Bases Curriculares para cada asignatura y en cada nivel. Una de ellas es la alfabetización, tarea de gran complejidad que requiere el dominio de una serie de habilidades para su adecuado aprendizaje, siendo una de las habilidades más importantes la Conciencia Fonológica (CF). Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo explorar la implicancia del mejoramiento de la conciencia fonológica en las expectativas de los docentes frente a los estudiantes no lectores de segundo año básico, utilizando una metodología mixta, en donde se evaluaron las habilidades de conciencia fonológica en ocho alumnos no lectores de primer año básico del 2021 mediante el uso del test IDTEL y la aplicación de una encuesta a los docentes que colaboraron en esta investigación acción. Luego se dio inicio a una intervención en las habilidades de reconocimiento prosódico, adición de sílaba e inversión silábica, utilizando Estrategias de Mediación, finalizando con una nueva evaluación con los mismos instrumentos aplicados anteriormente, los cuales arrojaron mejoras significativas en las tres habilidades de conciencia fonológica en los alumnos no lectores, lo que generó una mejora en las expectativas de los docentes hacia estos alumnos.