The current paper is developed regarding the issue of the relationship between education and ICT (information and communication technologies). It is the result of a research process regarding the following question: what are the forms of relationship between technology and face-to-face education at the secondary level in the EI (educational institution) INEM (Instituto de Educación Media Diversificada) Jorge Isaacs de Cali? This question arises from the need to develop pedagogical mediation processes using ICT in the classroom. In methodological terms, various learning objects are implemented in the teaching framework of the curriculum of the subject of social sciences for eighth grade, constantly recording both their process of construction and application, as well as the interpretations of students with regard to their use, to give meaning in context to the implications that are woven around the implementation of technology in educational processes. The research proposal has used a qualitative analysis perspective based on the critical systemic approach. This analysis was carried out considering the following categories: most relevant technological instruments, pedagogical sense of the technological tool and didactic potentialities of ICT. As relevant conclusions, the suggestion is that the relationship between technology and education in the learning process is expressed in terms of complementarity and constant reciprocity that promotes the development of various specific competencies in the area of social sciences through a contextualized instrumentation of digital resources and tools.El actual documento se desarrolla en torno a la problematización sobre las relaciones entre educación y las TIC (tecnologías de la información y comunicación). Es el resultado de un proceso de investigación alrededor de la pregunta ¿cuáles son las formas de relación entre tecnología y educación presencial a nivel de secundaria en la IE (institución educativa) INEM (Instituto de Educación Media Diversificada) Jorge Isaacs de Cali? Este interrogante surge por la necesidad de desarrollar procesos de mediación pedagógica empleando TIC en las aulas de clase. En términos metodológicos, se instrumentan diversos objetos de aprendizaje en el marco de enseñanza del programa curricular de la asignatura de ciencias sociales de grado octavo, haciendo registro constante tanto del proceso de construcción y aplicación de estos, como de las interpretaciones de los educandos sobre su uso, para darles significado en contexto a las implicaciones que se tejen alrededor de la implementación de tecnología en los procesos educativos. La propuesta de trabajo investigativo ha empleado una perspectiva de análisis cualitativo desde el enfoque sistémico crítico. Este análisis se realizó considerando las siguientes categorías: instrumentos tecnológicos más relevantes, sentido pedagógico de la herramienta tecnológica y potencialidades didácticas de las TIC. Como conclusiones relevantes se plantea que la relación existente entre tecnología y educación en el proceso de aprendizaje se expresa en términos de complementariedad y reciprocidad constante que, a través de una instrumentación contextualizada de los recursos y herramientas digitales, promueve el desarrollo de diversas competencias específicas del área de las ciencias sociales.O presente documento desenvolve-se em torno da problematização da relação entre educação e TIC (tecnologias de informação e comunicação). É o resultado de um processo de investigação em torno da questão: quais são as formas de relação entre tecnologia e educação presencial no nível secundário no IE (instituição de ensino) INEM (Instituto de Ensino Secundário Diversificado) Jorge Isaacs de Cali? Esta questão surge da necessidade de desenvolver processos de mediação pedagógica utilizando as TIC na sala de aula. Em termos metodológicos, vários objetos de aprendizagem são implementados no quadro de ensino do programa curricular da disciplina de ciências sociais do oitavo ano, fazendo um registo constante tanto do processo de construção como de aplicação dos mesmos, bem como as interpretações dos alunos sobre seu uso, para dar sentido contextualizado às implicações que são tecidas em torno da implementação da tecnologia nos processos educacionais. A proposta de trabalho de pesquisa utilizou uma perspectiva de análise qualitativa a partir da abordagem crítica sistêmica. Esta análise foi realizada considerando as seguintes categorias: instrumentos tecnológicos mais relevantes, sentido pedagógico da ferramenta tecnológica e potencialidades didáticas das TIC. Como conclusões relevantes, afirma-se que a relação existente entre tecnologia e educação no processo de aprendizagem se expressa em termos de complementaridade e reciprocidade constante que, por meio de uma instrumentação contextualizada de recursos e ferramentas digitais.