The article reveals the results of a pedagogical experience related to the incorporation of simulators to strengthen the learning processes in the area of social sciences, specifically about the universe. The proposal takes place within the framework of the COVID-19 pandemic, an aspect that generated the need to design innovative strategies to promote meaningful learning that would awaken students' interest in the universe, during academic work at home. The pedagogical proposal included learning activities based on the use of the Celestia simulator, applying online tools and taking advantage of the situation generated by the new learning scheme. The accompaniment of the development of each planned session allowed to establish the progress of students who took part of the study. An increase was observed in the institutional assessment scale related to the area of social sciences and in a higher performance of students of sixth grade, from 8,9 % to 100 %, with which it was possible to conclude the usefulness of the pedagogical strategy with this simulator as a working tool for teachers and as a didactic aid for teaching the subject of the universe. Likewise, there was evidence of improvement in cognitive competence, while promoting scenarios of reflection by the students.El artículo da a conocer los resultados de una experiencia pedagógica relacionada con la incorporación de simuladores, para fortalecer los procesos de aprendizaje en el área de ciencias sociales, en torno al universo. La propuesta se dio en el marco de la pandemia de COVID-19, aspecto que generó la necesidad de diseñar estrategias innovadoras para propiciar el aprendizaje significativo que despertara el interés de los estudiantes por el universo, durante el trabajo académico en casa. La propuesta pedagógica incluyó actividades de aprendizaje basadas en el uso del simulador Celestia, aplicando herramientas en línea y aprovechando la coyuntura generada por el nuevo esque- ma de aprendizaje. El acompañamiento del desarrollo de cada sesión planeada permitió establecer el avance de los estudiantes que participaron del estudio. Se observó un incremento en la escala de valoración institucional del área de ciencias sociales, del desempeño superior de los estudiantes del grado sexto de 8,9 % a 100 %, con lo cual se logró concluir la utilidad de la estrategia pedagógica con este simulador como herramienta de trabajo para los docentes y como ayuda didáctica de enseñanza del tema del universo. Asimismo, se evidenció mejoría en la competencia cognitiva, a la vez que se propiciaron escenarios de reflexión por parte de los estudiantes.O artigo divulgou os resultados de uma experiência pedagógica relacionada à incorporação de simuladores, a fim de fortalecer os processos de aprendizagem na área das ciências sociais, em todo o universo. A proposta surgiu no âmbito da pandemia de COVID-19, aspecto que gerou a ne- cessidade de desenhar estratégias inovadoras para promover uma aprendizagem significativa que despertasse o interesse dos alunos pelo universo, durante o trabalho acadêmico em casa. A proposta pedagógica incluiu atividades de aprendizagem baseadas no uso do simulador Celestia, aplicando ferramentas online e aproveitando a situação gerada pelo novo esquema de aprendizagem. Acompanhar o desenvolvimento de cada sessão planejada permitiu que nós pudéssemos estabelecer o progresso dos alunos que participaram do estudo. Houve um aumento na escala de avaliação ins- titucional da área de ciências sociais, com um maior desempenho dos alunos do sexto ano de 8,9 % para 100 %, concluindo assim a utilidade da estratégia pedagógica com este simulador como ferramenta de trabalho para professores e como auxílio didático para o ensino de temas relacionados ao universo. Além disso, também houve evidências de melhora na competência cognitiva e um incentivo para a criação de cenários de reflexão por parte dos alunos.