Na conjuntura de reformulações no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET), da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), em 2016, estabeleceu-se a linha de pesquisa Ensino de Ciências e relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), na área de concentração Ciência, Tecnologia e Sociedade e Meio Ambiente. Nesta edição comemorativa aos 10 anos do PPGFCET, ensejou-se delinear percursos e perspectivas de pesquisas e produções na referida linha. Pertinente a esse intuito, propuseram-se: repertoriar aspectos e eventos subjacentes à constituição da linha; identificar tendências de pesquisa e produções na linha; correlacionar ações, pesquisas e produções da linha à formação docente no PPGFCET. Consoante a tais objetivos, em pesquisa de ênfase qualitativa, entrevistaram-se três docentes, com atuação como coordenadores do PPGFCET, e analisaram-se 12 dissertações/produtos vinculados à linha, os quais foram apreciados conforme pressupostos de Análise de Conteúdo. Destacaram-se orientações atinentes a referenciais teóricos de Educação CTSA/CTS e Educação Ambiental, abrangendo composições curriculares e metodológicas alusivas à abordagem de temáticas socioambientais, majoritariamente, em referência à Educação Básica.In the context of reformulations in the Graduate Program in Scientific, Educational and Technological Education (PPGFCET), at Federal University of Technology - Paraná (UTFPR), in 2016, the research line Science Teaching and Science, Technology, Society and Environment (STSE) Relations was established, in concentration area Science, Technology and Society and Environment. In this edition commemorating the 10th anniversary of the PPGFCET, it was possible to outline paths and perspectives for research and production in this line. Concerning this purpose, the following goals were proposed: repertoire aspects and events underlying the constitution of the line; identify research and production trends in the line; correlate actions, researches and productions of the line to teacher education in PPGFCET. Aligned with these objectives, in reference to research with qualitative emphasis, three professors were interviewed, who coordinate the PPGFCET, and 12 dissertations/products linked to the line were analyzed, according to assumptions of Content Analysis. Orientations related to theoretical references of STSE Education and Environmental Education were highlighted, comprising curricular and methodological compositions alluding to the approach of socio-environmental themes, mostly in reference to Basic Education.