El modelo de habilidades de inteligencia emocional y la lectura en inglés como lengua extranjera en Instituciones educativas de la región Arequipa

Abstract

La investigación “El modelo de habilidades de inteligencia emocional y la lectura en inglés en instituciones educativas de la Región Arequipa” tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el modelo de habilidades de inteligencia emocional y la lectura en inglés en instituciones educativas públicas de la Región Arequipa. El estudio es de diseño no experimental, descriptivo, transversal de tipo correlacional. La población de estudio comprendió a 335 estudiantes de Instituciones Educativas de la Región Arequipa que cumplió con cada criterio de selección. Se empleó la prueba estadística de Chi cuadrado con un grado de Sig. De 5% y el coeficiente de correlación de Rho Spearman. Los resultados indicaron que 60.0% de los estudiantes presentó un nivel adecuado de inteligencia emocional según el modelo de habilidades, el 23.3% tuvo inteligencia emocional excelente; el 60.3% de los estudiantes presentaron nivel A1 de lectura en inglés como lengua extranjera que corresponde al nivel principiante, seguido del 22.1% con nivel de lectura de inglés A2 que corresponde al nivel elemental de lectura, mientras que el 17.6% se encontraron en nivel pre A1, según el MCERL. Posterior a la aplicación de la prueba estadística se estableció que el modelo de habilidades de inteligencia emocional y la lectura en inglés como lengua extranjera y sus indicadores presentaron una correlación de significancia de p < 0,05, en consecuencia, se acepta la hipótesis alternativa; y el resultado de la prueba de correlación de Spearman (Rho = 0.974), indica que ambas variables del estudio tienen una correlación muy alta y significativa.