<p>Esta investigación plantea la relación entre la comunicación ver- bal y no verbal con la convivencia escolar en 30 estudiantes entre 8 y 11 años de edad del grado cuarto de una institución educativa distrital. Se utilizaron como técnicas de recolección de información la observación participante y la entrevista semiestructurada. Al analizar la información registrada, se evidencia que los estudiantes identifican características de la comunicación verbal y no verbal y la relacionan con sus comportamientos sociales en la institución; con ello se reconoce la importancia de los hábitos de comunicación y convivencia aprendidos en sus familias y que sumados a los adquiridos en la dinámica escolar se convierten en patrones que orientan sus conductas. Esto favorece la comprensión de los procesos de convivencia escolar.</p><p>This investigation explores the relationship between verbal and non-verbal communication and coexistence in school settings among 30 fourth grade students between the ages of 8 and 11 from a district school. The data collection methods used were the participant observation and the semi-structured interview. After analyzing the information recorded, it is shown that students identify the characteristics of verbal and non-verbal communication and link them to their social behavior at school; thus, the article acknowledges the importance of communication and coexistence habits learned at home and which, together with those acquired at school, become patterns that guide their behavior. This favors the understanding of coexistence processes in schools.</p><p>Esta pesquisa aborda a relação entre a comunicação verbal e não verbal com a convivência escolar em 30 estudantes entre 8 e 11 anos de idade de quarto grau de uma instituição educativa distrital. Utilizaram-se como técnicas de recolecção de informação a observação participante e a entrevista semiestruturada. Ao analisar a informação registrada, se evidencia que os estudantes identificam características da comunicação verbal e não verbal e a relacionam com seus comportamentos sociais na instituição; com isso se reconhece a importância dos hábitos de comunicação e convivência aprendidos em suas famílias e que somados aos adquiridos na dinâmica escolar se tornam padrões que orientam suas condutas. Isto favorece a compreensão dos processos de convivência escolar.</p>