Abstract: It was intended to reflect about the need ofthe docents that work in the formation of teacher ofphysical education, to rupture with the technical-instrumentalparadigm, directing to a new epistemologyof docent practice. Initially it was established a debateabout the process of popularization of the schoolingthat feed the difficulty in rupture with the dominantparadigm present in the docent formation. After, it wastried to comprehend the need of changes and thepossibilities of a reflexive practice in the tract with theknowledge in the docent formation.Keywords: Faculty. Teaching. Knowledge.Resumen: Pretendemos reflectir sobre la necesidadde los docentes, que actuan en la formación de maestrosen educación física, en romper con el paradigmatécnico-instrumental, rumo a una nueva epistemologiade la práctica docente. Inicialmente establecemos undebate sobre el proceso de proletarización de el ensinoque alimenta la dificultad en se romper con elparadigma dominante presente en la formación docente.Después, buscamos comprender la necesidadde mudanzas y las posibilidades de una práctica reflexivaen el tracto con el conocimiento en la formaciónde maestros.Pretendemos refletir sobre a necessidade dos docentes, que atuam na formação de professores em educação física, em romper com o paradigma técnico-instrumental, rumo a uma nova epistemologia da prática docente. Inicialmente estabelecemos um debate sobre o processo de proletarização do ensino que alimenta a dificuldade em se romper com o paradigma dominante presente na formação docente. Após, buscamos compreender a necessidade de mudanças e as possibilidades de uma prática reflexiva no trato com o conhecimento na formação de professores.