Orientadores: Heloísa Andreia de Matos Lins, Fraulein Vidigal de PaulaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O estudo das habilidades metacognitivas nos ambientes digitais é um campo pouco explorado que pode abrir possibilidades nos processos de alfabetização e letramento (digitais) na prática pedagógica. A presente pesquisa está focada na produção escrita digital (blog) de alunos do sexto ano de ensino fundamental e as habilidades (meta)cognitivas envolvidas no processo. O objetivo é analisar as habilidades `meta¿ durante a produção e revisão das produções textuais digitais para compreender as mudanças nos aspectos cognitivos e educacionais gerados pelos novos espaços de produção. Os participantes da pesquisa são seis alunos, matriculados no sexto ano de uma E.M.E.F. na região sudoeste no município de Campinas, SP. Explora-se o caminho dos alunos para a produção de um texto (post), bem como as interações dele com o hipertexto e com a variedade de linguagens presentes no espaço digital, a partir de uma abordagem qualitativa, usando como instrumentos a observação participante, a entrevista e a roda de conversa. A coleta compreende cinco fases: Fase A-Roda de conversa para mapear o uso e conhecimento das mídia digitais; Fase B- Sessão piloto de realização de tarefas através de comandas no meio digital; Fase C- Sessão de produção escrita de post no blog; Fase D- Entrevista individual para reflexão do processo de escrita e de revisão do texto; Fase E- Roda de conversa para reflexão sobre as atividades realizadas ao longo da coleta. Os dados foram analisados a partir do diálogo entre a perspectiva interlocutiva de Bakhtin e a psicologia cognitiva. Construi-se uma relação estreita entre a linguagem escrita, as habilidades metacognitivas e a tecnologia digital. As habilidades metacognitivas usadas na cultura do papel são também usadas na cultura digital, visando a possibilidade de que as novas tecnologias peçam o desenvolvimento de novas habilidades, exclusivamente para agir nos ambientes digitais. Evidencia-se o desenvolvimento de habilidades digitais básicas dos alunos, porém existe uma subutilização da tecnologia digital, pelas ações restritas que fazem dos dipositivos móveis e das novas tecnologias. Os resultados da pesquisa sugerem repensar os processos de alfabetização e letramento digitais e analisar o 'novo' das novas tecnologias para um aproveitamento holístico delas nas práticas escolares. Portanto, o papel da escola se torna imprescindível na estimulação, desenvolvimento e aprimoramento de habilidades digitas e habilidades metacognitivas para a produção de textos hipermidiáticos nas novas tecnologiasAbstract: The reduced number of studies about metacognitive abilities and digital environments offer many possibilities in the literacy processes and pedagogical practices. This study focuses on digital written production (blog) of sixth grade students and in the metacognitive abilitites involved in the writing process. The objective is to analyze the 'meta' abilities during the process and revision of the digital writing productions in order to understand the cognitive and educational alterations caused by new production spaces and possibilities. The research participants were sixth-grade elementary students from the south-western region in Campinas, São Paulo. The path taken by the student to produce digital text, as well as the student's interaction with hypertexts and variety of languages was explored, using a qualitative research method and instruments such as participant observation, unstructured interviewing and conversation circles. The data collection consists of five phases: Phase A- Conversation circle: Mapping of digital media usage and knowledge; Phase B- Pilot session: Task performance in digital environments; Phase C- Writing session: Blog post production; Phase D- Interview: Reflections on the writing and revision process; Phase E- Conversation circle: Reflections on the research activities. The data was analyzed considering the Bakhtin's interlocutive perspective in dialogue with the cognitive psychology's perspective. A close connection was established between written productions, metacognitive skills and digital technology. Metacognitive skills used in paper may also be used in digital environments, nevertheless, these new techonologies may be asking for new abilites to be developed for digital culture, exclusively. The development of students' basic digital skills is clear, however a subuse of digital technology has been also been manifested due to the restricted usage of mobile devies and new technologies. The research results suggest a need to rethink digital literacy processes and also to analyse 'what is new' in new media, in order to promote its holistic use in educational practices. In this way, the school's role becomes essential for the promotion, development and improvement of digital and metacognitive skills for the production of multimodal texts in new technologiesMestradoEducaçãoMestra em Educação