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Mostrando ítems 31-40 de 5928
Uma Proposta de Sequência Didática para o Ensino de MDC e MMC na Educação Básica
(Universidade Federal do Espírito SantoBRPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede NacionalUFESMestrado em Matemática em Rede Nacional, 2014-03-27)
Este Trabalho consiste em uma sequência didática voltada aos professores da educação básica, principalmente, da rede pública estadual. Essa sequência trata em especial do cálculo do MDC por meio da divisão euclidiana. ...
Sequência didática como instrumento para a aprendizagem significativa das Leis de Newton
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2020-05-26)
Este trabalho apresenta a construção de uma sequência didática de metodologias ativas como alternativa aos modelos tradicionais de ensino das Leis de Newton no Ensino Médio. Desenvolvida e aplicada segundo a Teoria da ...
Alfabetização científica na educação infantil: sequência de ensino investigativo sobre a Lua
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2021-03-09)
Alfabetização Científica na educação infantil ainda é pouco estudada, assim sendo necessário desenvolver trabalhos acadêmicos que venham oferecer aporte teórico que comprovem os benefícios da sua inserção na educação ...
Uma Proposta de Sequência Didática para Jogos Combinatórios
(Universidade Federal do Espírito SantoBRPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede NacionalUFESMestrado em Matemática em Rede Nacional, 2015-06-18)
ÁREAS SOB CURVAS: UMA SEQUENCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO
(Universidade Federal do Espírito SantoBRPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede NacionalUFESMestrado em Matemática em Rede Nacional, 2015-10-27)
Síntese de peptídeos em fase sólida de sequências difíceis e estudos estrutura-função de peptídeos biativos
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2007)
A utilização do Scratch como ferramenta de ensino para criação de sequências didáticas com o desenvolvimento de simuladores e animações
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2019-05-31)
As tecnologias inseridas nas salas de aulas estão cada vez mais recorrentes, no entanto, não significa que estão sendo utilizadas da maneira correta ou de maneira significativa para o aluno. De um lado, o corpo docente ...