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Mostrando ítems 21-30 de 1607
As possíveis influências das experiências da prática na cultura docente dos futuros professores de matemática
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2009-03-11)
A formação de professores é um processo complexo e multifacetado que exige de nós, pesquisadores em Educação Matemática, reflexões sobre os aspectos que constituem a cultura docente dos professores. Nessa perspectiva, nas ...
Práticas matemáticas em uma turma do primeiro segmento da EJA
(Universidade Federal de São CarlosUFSCarPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGECâmpus São Carlos, 2015-02-23)
The motivation for this research was the concomitant interest in the teaching and
learning of mathematics by students of the Youth and Adult Education (YAE). The
research proposal is guided, for discretion in performing ...
Letramento matemático e histórias infantis : significações matemáticas em um 2º ano do ensino fundamental
(Universidade Federal de São CarlosUFSCarPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGECâmpus São Carlos, 2018-02-16)
This research is based on a qualitative methodological approach and investigates the mathematical meanings produced by Second Grade students and how they are evidenced when in the Mathematical teaching with children’s ...
Modelagem matemática na educação básica: obstáculos e dificuldades apontados por professores
(Universidade Federal de São CarlosUFSCarPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGECâmpus São Carlos, 2015-06-03)
The mathematical modelling in the perspective of mathematics education has achieved
meaningful progress in the last years in relation to academic and scientific aspects, both
nationally and internationally. Mathematics ...
A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2016-06-10)
Esta pesquisa investiga como o Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR), política pública do governo federal, contribui à formação de professores no Brasil, com enfoque na formação de docentes de Matemática no ...
Modelagem matemática e mobilização de conhecimentos didático-matemáticos na formação continuada de professores dos anos iniciais
(Universidade Federal de São CarlosUFSCarPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGECâmpus São Carlos, 2016-02-29)
This study has been as aims to investigate the continuing education of teachers who teach mathematics in the early years of Elementary School I, considering a learning environment from the perspective of Mathematical ...
O conhecimento matemático na educação infantil: o movimento de um grupo de professoras em processo de formação continuada
(Universidade Federal de São CarlosBRUFSCarPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGE, 2012-12-08)
This research investigated what are the mathematical and methodological knowledge produced, recognized and redefined by teachers of childhood education, when they gather in a study group about mathematics education in ...
O uso das TIC no processo de ensino e aprendizagem da matemática: das práticas às concepções docentes
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2010-08-26)
A presente pesquisa, qualitativa, de natureza analítico descritiva, vinculada à linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação”, do Programa de Pósgraduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia ...
A coleção História da Matemática para professores: um estudo sobre possibilidades de uso por professores das séries finais do ensino fundamental
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2009-04-13)
Este trabalho faz um levantamento da Coleção História da Matemática para Professores editada pela Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat), buscando identificar características das propostas pedagógicas ...