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Mostrando ítems 1-10 de 17
Desempenho funcional nas atividades de rotina escolar de alunos com necessidades educacionais especiais na persectiva do professor
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2009-04-07)
A análise do nível de participação escolar é fundamental para avaliar qualitativamente a inclusão de crianças com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) em classe regular de ensino. Para essa avaliação é preciso dirigir ...
Análise do Projeto Político-Pedagógico: o movimento em direção a uma escola inclusiva
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2009-10-15)
A partir da década de 1990, o Brasil reafirma o direito de as pessoas com deficiências terem acesso ao ensino regular, através do aceite aos princípios defendidos por legislações e declarações. Tendo por foco essas ...
Caracterização dos alunos do ensino fundamental municipal de Araraquara encaminhados ao programa de educação especial identificados com necessidades educacionais especiais
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2008-02-28)
Este trabalho teve por objetivo caracterizar os alunos do ensino fundamental que, no ano de 2004, foram encaminhados por seus professores para avaliação com suspeita de Necessidades Educacionais Especiais (NEE) ao Programa ...
Análise comportamental das instruções utilizadas por uma educadora infantil em sala de aula inclusiva
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2007-07-30)
A educação infantil inclusiva deve considerar a diversidade inerente à espécie humana e garantir a todos os alunos o acesso aos conhecimentos produzidos pela humanidade, bem como o seu desenvolvimento pessoal. Para a ...
Análise das falas dos professores de educação especial a respeito da atuação e da formação do educador relacionado ao contexto da comunicação
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2005-02-25)
A necessidade de formação do educador para lidar com as especificidades da educação especial vem sendo intensamente discutida, considerando que a escola inclusiva exige modificações no ensino, necessitando rever os programas ...
A interação professor-aluno em classe inclusiva: um estudo exploratório com criança autista
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2002-12-16)
O direito de acesso à escola, legitimado pela atual Política Nacional de Educação a todas as crianças, encontra resistências quando se refere a indivíduos com necessidades educacionais especiais. Este trabalho caracteriza ...
Interação entre professora e alunos em sala inclusiva
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2003-02-04)
A literatura já vem ilustrando o quanto as relações interpessoais são imprescindíveis para a construção do conhecimento, logo, possibilitar a construção de novos conhecimentos a todos, de acordo com as suas necessidades ...
Uma análise do serviço de ensino itinerante de apoio pedagógico à inclusão escolar na rede municipal de Araraquara
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2006-03-03)
Nesta pesquisa, procurou-se investigar o processo de inclusão nos espaços da escola comum, acompanhando a atuação de uma professora do ensino itinerante, especializada em Educação Especial no processo de apoiar, complementar ...
Alunos precoces com indicadores de altas habilidades/superdotação no Ensino Fundamental I: identificação e situações (des)favorecedoras em sala de aula
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2013-12-18)
Os alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) estão entre aqueles que apresentam necessidades educacionais especiais, sujeitos da Educação Especial. No entanto, esse grupo não tem recebido a devida atenção no decorrer ...
Identificação de alunos com altas habilidades ou superdotação a partir de uma avaliação multimodalIdentification of students with high ability or giftedness from a multimodal review
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2015)