Validez, confiabilidad y baremación para medir la auto-percepción del estrés académico de estudiantes universitarios
Validity, reliability and scale to measure the self-perception of academic stress of university students
| dc.creator | Canqui Flores, Bernabé | |
| dc.creator | Mendoza Mollocondo, Charles Ignacio | |
| dc.creator | Torres Cruz, Fred | |
| dc.creator | Fuentes-López, José D. | |
| dc.creator | Gómez-Campos, Rossana | |
| dc.creator | Viveros Flores, Antonio | |
| dc.creator | Rivera-Portugal, Margot | |
| dc.creator | Cossio-Bolaños, Marco Antonio | |
| dc.date | 2023-01-23T17:55:44Z | |
| dc.date | 2023-01-23T17:55:44Z | |
| dc.date | 2019 | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-02T20:30:29Z | |
| dc.date.available | 2024-05-02T20:30:29Z | |
| dc.identifier | http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/4420 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9274663 | |
| dc.description | El estrés, es un fenómeno presente en la actualidad y afecta a la comunidad en general, por lo que, diagnosticar y/o monitorizarlo podría permitir desarrollar acciones tempranas y oportunas para alcanzar el estado de bienestar psicológico en jóvenes universitarios. Objetivos. a) Validar el cuestionario de estrés académico ECEA; b) verificar la fiabilidad y c) desarrollar la baremación del estrés académico por rango de edad y género en jóvenes universitarios. Material y métodos. Se efectuó un estudio descriptivo de corte transversal. Se estudió de forma no-probabilística (por conveniencia) a 1795 estudiantes universitarios. A través de la técnica de la encuesta, fue aplicada la escala de Estrés Académico (ECEA) formada por 54 ítems y 9 factores. Fueron registradas las variables de género, edad, lugar de residencia, tipo de vivienda, servicio de internet en casa, práctica deportiva y consumo de alcohol. La validez se determinó por medio de análisis de constructo y la fiabilidad por medio de consistencia interna. Resultados. El cuestionario de estrés académico ECEA es válido al mostrar saturaciones entre 0,40 a 0,69, además las 9 categorías y el % de explicación de la escala evidenció un 66%. La fiabilidad mostró valores superiores a 0,93. Se adoptaron los puntos de corte: <p15 bajo estrés, p15 a p85 moderado estrés y >p85 alto estrés. Conclusiones. El instrumento al ser válido se presenta como una alternativa para evaluar el estrés académico, pudiendo ser utilizado en el contexto académico-universitario de forma rápida, precisa y a bajo coste. | |
| dc.language | es | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ | |
| dc.source | Gaceta Médica de Bilbao, 116(4), 158-165 | |
| dc.subject | Estrés | |
| dc.subject | Validez | |
| dc.subject | Confiabilidad | |
| dc.subject | Percentiles | |
| dc.subject | Universitarios | |
| dc.title | Validez, confiabilidad y baremación para medir la auto-percepción del estrés académico de estudiantes universitarios | |
| dc.title | Validity, reliability and scale to measure the self-perception of academic stress of university students | |
| dc.type | Article |