| dc.description.abstract | Uno de los principales factores que dificultan el proceso de aprendizaje de la lectura y la
escritura, es la enseñanza que se implementa en las aulas de nuestras escuelas. Es por este
motivo, que, a lo largo de nuestra historia, se han realizado diversos modelos y metodologías de
enseñanza de la lectura y escritura, sin embargo, estos modelos son rígidos y poco flexibles,
considerando que en la sala de clases tenemos a una diversidad amplia de ritmos y estilos de
aprendizaje.
De acuerdo a la realidad que ha manifestado el Colegio Notre Dame, se ha evidenciado la
necesidad de sugerir una propuesta de mejoramiento que apunte a diversificar las metodologías
utilizadas en el aula, con el fin de potenciar el aprendizaje de todos los estudiantes por igual.
Es en base a las necesidades observadas en aula, las cuales se relacionan con: escasa articulación
entre niveles, insuficiente manejo en las habilidades de cada área, poca claridad respecto a las
habilidades y destrezas que se requieren, y además de la jerarquización de estas mismas para
alcanzar el desarrollo de estas competencias, es que el equipo psicoeducativo del establecimiento
realiza en junio del año 2021 una evaluación informal para estudiantes de 1° y 2° año básico. (Ver
anexo N° 2: Resultado pruebas de diagnóstico). Esta evaluación tiene como objetivo poder corroborar en qué
nivel se encuentra el proceso de adquisición de la lectura y escritura.
Dicha evaluación, arroja información crucial respecto al avance en el aprendizaje de la lectura y
escritura y a la vez evidencia la baja adquisición de este aprendizaje. Es por este motivo, que
nuestra propuesta de mejoramiento, se enmarca y a la vez tributa a diversificar las metodologías
utilizadas en el aula, para que, de este modo, se puedan abarcar y considerar tanto estilos y
ritmos de aprendizaje, como necesidades educativas especiales ya sean de carácter transitorias
y/o permanentes, estudiantes aventajados o que destacan sobre el rango normal del grupo-curso,
entre otros. | |
