El aporte emocional de los cuentos clásicos y sus versiones contemporáneas a los alumnos de quinto año básico

Abstract

A lo largo del tiempo, la literatura ha sufrido cambios tanto en la forma de ser transmitida como en el formato que se presenta a la sociedad. Sin embargo, algo que no ha cambiado durante los años, es la vigencia de los cuentos clásicos. Estos han sido modificados y actualizados a partir de la realidad y contexto de las nuevas generaciones. Es por esta razón que la investigación presenta el aporte emocional que generan los cuentos clásicos y sus versiones contemporáneas en los niños del siglo XXI. Para esto, se realizó un análisis teórico de un corpus literario consistente en tres cuentos clásicos, cada uno con su versión clásica original y una actual. A continuación, se realizó un grupo focal que permitió conocer y analizar lo que los niños perciben sobre estas narraciones, obteniendo como resultado una comprensión más completa y familiar para el estudiante, quien además logra expresarse con mayor fluidez al encontrarse con un ambiente conocido. Con esta intervención, se pretende contribuir al valor social que tienen estos textos, además de poder ampliar los conocimientos tanto de mundo, emocional y personal de los niños llamados “nativos digitales”, proponiendo elementos clave para el trabajo y uso de la literatura infantil en el contexto escolar.

Throughout time, literature has changed a lot, from the way it is transmitted to how it is presented to society. However, there is one thing that has not changed and that is the validity of the classic tales. These stories have been edited and updated according to the context and reality of the new generations. Hence, this investigation presents the emotional contribution for kids in the 21st century that can be found in classic stories and their contemporary versions. An analysis, based on the theory of a literary corpus, was made consisting of three tales, each one with their original and most contemporary version. Then, it proceeded with the realization of a focal group that allowed the analysis and knowing of the things, kids think of these stories. The goal is for people to know the social value that these texts have, plus widening the global, the emotional and personal knowledge of kids usually known as “digital natives”. Besides this, it is proposed a series of important elements for the use of children literature in the school context.