| dc.description.abstract | La presente investigación tiene por propósito contribuir al medio educacional,
estudiando y conociendo las estrategias y estilos de aprendizaje, y si estas tienen relación con
los resultados académicos de los estudiantes de primer año de la carrera de Tecnología Médica
de la Universidad Andrés Bello, sede Concepción.
La preferencia de estilos de aprendizaje se identifica a través del Cuestionario
Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje y las estrategias mediante el Inventario de Estrategias
de Aprendizaje de R. Schmeck adaptado por 1. Truffello y F. Pérez (1988) al contexto nacional
y validado por variados estudios recientes, a modo de ejemplo mencionar a Rodríguez (2006),
Maureira (2015), Luzio, Araneda, Salgado & Ram (2015), entre otros.
La investigación es considerada un aporte y una necesidad para la carrera de
Tecnología Médica de la Universidad Andrés Bello, por encontrarse inserta en un proceso de
innovación curricular y de re-acreditación.
Los resultados muestran que la estrategia de aprendizaje que mejor utilizan los
estudiantes de primer año de la carrera de Tecnología Médica es el estudio superficial. En cuanto
a los estilos se sienten identificados en las cuatro categorías, pero muestran una leve inclinación
por el estilo teórico y reflexivo.
En base a los resultados obtenidos en el presente trabajo que ha tratado de
identificar la relación que existe entre los resultados académicos y las estrategias y estilos de
aprendizaje en universitarios de primer año, es posible afirmar que no existe una relación
significativa, ni tampoco existen diferencias cuando se analizan factores como la edad, el sexo
y el tipo de establecimiento educacional de egreso. Por lo tanto, para estos estudiantes no existe
un estilo o estrategia de aprendizaje que asegure un buen resultado académico y por consiguiente
el éxito en el desarrollo de su carrera universitaria. | |
