| dc.description.abstract | El sistema de evaluación docente involucra una serie de instrumentos
que recogen información directa de la práctica del docente (portafolio,
autoevaluación, informe del evaluador par e informe de sus superiores
jerárquicos que puede ser jefe técnico o director del establecimiento). Es una
evaluación obligatoria que se aplica cada cuatro años a los docentes de aula
que se desempeñan en establecimientos municipales a lo largo del país. Su
objetivo, es fortalecer la profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la
educación.
Por otra parte la capacidad de liderazgo del profesor en el aula,
apreciada directamente por los alumnos participantes en su diario que hacer
pedagógico, permite orientar, aumentar y mejorar los aprendizajes en los
distintos contenidos del currículo escolar. Esto es posible complementarlo y
reforzarlo por medio de la información que proporciona la evaluación SIMCE,
así cada comunidad educativa reflexionará sobre los aprendizajes alcanzados
por sus estudiantes, identificando fortalezas y desafíos necesarios para la
elaboración o reformulación de estrategias de enseñanza en las prácticas
pedagógicas que finalmente mejoraran los aprendizajes de los estudiantes y
formación de docentes encargados de las diferentes asignaturas participantes
en esta evaluación.
La presente tesis pretende establecer la relación existente entre el nivel
de resultado del desempeño docente obtenido por el profesor de acuerdo al
sistema Nacional de Evaluación Docente y la percepción que tiene los alumnos
respecto de su liderazgo pedagógico en el aula. El diseño metodológico cuantitativo no experimental, descriptivo y
comparativo permite caracterizar nueve factores del liderazgo multifactorial en
aula de tres docentes, cada uno con distintos niveles de evaluación en base a lo
establecido en el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente en
Chile, y concluir que el docente mejor percibido por los estudiantes es el que
posee la evaluación de Destacado. Además, estas evaluaciones se
correlacionan positivamente con las percepciones del liderazgo que tienen los
estudiantes de sus propios profesores. | |
