La importancia de la actividad física y rol del profesor de educación física en el tratamiento del trastorno depresivo mayor en niños de 6 a 12 años

Abstract

Esta investigación intenta aproximarse y además pretende sentar bases para futuros trabajos sobre Depresión Infantil y Trastorno Depresivo Mayor (TDM) en niños de 6 a 12 años. Se responden algunas interrogantes sobre el ¿cómo? y ¿por qué se generan? estos trastornos conductuales, ¿Cuáles son los factores que concurren para provocar ciertas manifestaciones alejadas de las relaciones personales e interpersonales normales? y ¿de qué manera se puede iniciar una tratamiento conducente a su superación, considerando los benéficos de la actividad física?. Se intenta delimitar cuales son las posibilidades preventivas que la actividad física puede aportar para este trastorno de la salud. presente en nuestra sociedad. Finalmente resaltar el rol e importancia que adquiere el profesor de educación física en la detección temprana y su aporte ·en el contexto de la promoción y prevención de la salud infantil. Durante el desarrollo de esta investigación se destaca el protagonismo que puede y debe tener el Profesor de Educación Física (EFI), quien a partir de su aporte en la detección temprana de casos potenciales con depresión se podría integrar a un grupo de profesionales del área de la psicológica; de esta manera, formar parte de un equipo interdisciplinario que lleven acabo una intervención con un fin común, formulando programas de prevención con el propósito de anticiparse a eventos de mayor complejidad, cuya característica se pueda sentar en programas educativos que enfaticen la promoción de actitudes y habilidades sociales en las clases de Educación Física. Se estima que esta investigación puede tener especial relevancia en el campo de la salud infantil, ya que a partir de lo investigado se evidencia el desconocimiento en la detección temprana así como también la implementación de programas preventivos.