ROCHA, Silvestre Wanderley dos Santos. Contações de histórias, na formação do leitor no primeiro ano do Ensino Fundamental. 2019. 65 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2019.O presente trabalho de monografia, cujo, tema percepção do professor sobre o que é contação de história, tem como objetivo apresentar relatos do professor acerca do uso de narrativas de contações de histórias em sala de aula com alunos no primeiro ano do ensino fundamental na escola de rede pública em Santo Amaro – Bahia. Propõe-se, abordar, sobre a importância da prática de contações de histórias, como uma aliada propiciadora na formação de bons leitores. Assim como, ela pode servir como recurso, capaz, de tornar-se para o professor e educador, um instrumento lúdico, eficaz que o permitirá trabalhar pela oralidade leituras escritas, disciplinas, além de outros entendimentos de ordem histórica, social e cultural, através do contar e recontar histórias. Apropriando-se do mundo fantástico, dos jogos, fantoches, dos bonecos, das brincadeiras, do aprender brincando, tornando-os esses envolvidos, sujeitos críticos e indagadores, despertando desde cedo a trilharem no mundo das diversas formas e percepções do gosto pela leitura. A contar de histórias é possível favorecer a interação humana, por meio da linguagem, oportunizam, a transmitir valores morais, conhecimentos, estimular a imaginação e a fantasia. Por meio das histórias, viabilizam-se pessoas a tornarem-se assíduos competentes leitores. O presente trabalho de monografia, acercando-se de pressuposições pretende demonstrar a partir de relatos vivenciados do professor na busca de compreender como a contação de histórias pode tornar-se um valioso instrumento de ensino a auxiliar na formação do leitor, nos primeiros anos do ensino fundamental. Nesse presente trabalho, pretende-se mostrar baseando nos resultados de suas respostas, qual a perspectivas do professor sobre o que é contações de histórias, educadores, atuam ao inserirem a narração na sala. No intuito de entender a problemática sobre a percepção do professor sobre o que é contações de histórias foi realizado coletas de dados com utilização de questionários com perguntas de níveis quantitativos e qualitativos objetivando dessa forma coletar informações e resposta desses professores educadores. A pesquisa apresentada, justifica-se a nível social, ao passo que credita no ato da contações de histórias uma via para diminuir as distorções econômicas e sociais, pois como é noticiado diariamente nos noticiários e jornais o Brasil apesar de ter avançado em alguns seguimentos econômicos, há ainda desigualdades e pessoas marginalizadas por não terem acesso a escolarização. Compreende-se que humanizar as relações, criar elos e formar laços, são características essenciais para agregar e criar ambiente fértil na busca do conhecimento que promova o combate às diferenças provocadas pelas desigualdade social. Justifica-se, também, por contribuir para minha formação acadêmica e profissional, pois permite refletir sobre a relação professor aluno e assim como servir, auxiliar, para os profissionais que atuam na área da educação do ensino fundamental, pois apresenta relatos e experiências do professor ao adotar a oralidade das narrativas na construção e compreensão de novos entendimentos com seus alunos, assim como despertar reflexão promovedora a emancipação desses alunos aprendizes. Tais elementos, faz por tanto as contações de histórias suma importância algo ser utilizado e valorizado, pois potencializa a imaginação, a memória, o gosto pela leitura, atenção dentre outras habilidades humanas.