Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Fundação Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-Paraná como requisito parcial para a finalização do Curso de Licenciatura em Matemática.O presente trabalho tem por objetivo verificar de que forma o professor dos anos iniciais pode influenciar o aluno quanto á motivação para estudar Matemática e progredir para as etapas posteriores de escolarização. Em relação aos objetivos específicos, este estudo tem-se os seguintes: identificar qual a metodologia utilizada pelo professor, para ensinar Matemática nos anos iniciais; analisar como o professor sujeito da pesquisa influenciou a aluna proponente, quanto ao seu ingresso e permanência na escola. Este trabalho apresenta um relato de experiência por meio da história de um professor de Matemática que reside na zona rural do município de Ouro Preto do Oeste/RO, e busca evidenciar sua influência na formação da pesquisadora dessa proposta de TCC (Trabalho de Conclusão de Curso). Para a realização deste estudo utilizamos como referências teóricas os autores: PCN BRASIL (2007), D’ambrosio (1996, 2001), Barbosa (2001), Lins (1999), May (2004), Rangel (1992) entre outros. A pesquisa é de abordagem qualitativa e tem como fonte de dados uma narrativa. A narrativa foi gerado por meio de relato de experiência exitosa a partir das transcrições, apoiada na teoria do Modelo dos Campos Semânticos – MCS de um entrevista semiestruturada por meio de registro de áudio, aplicada a um professor pedagogo das Séries Iniciais. O referido professor está atualmente readaptado em uma escola municipal do distrito de Rondominas, da cidade de Ouro Preto do Oeste/RO. Com a análise do relato do professor colaborador, foi possível identificar que foi trabalhado no componente curricular Matemático em outras disciplinas do currículo. Estimulou a pesquisadora desta monografia a prosseguir em seus estudos com isso deve certamente ter estimulado a graduação em ciências exatas Matemática. Concluímos que, a maneira que o professor trabalhava com a Matemática nos anos iniciais, estava ligada diretamente a um ensino voltado ao cotidiano do estudante.