A formação pedagógica do supervisor de estágio na área da saúde: um estudo da formação profissional do fisioterapeuta em Porto Velho-RO
Autor
Costa, Dalianne Lobo da
França, Rosangela de Fátima Cavalcante
Institución
Resumen
Dissertação apresentada como parte do
requisito de aprovação no Programa de PósGraduação
Stricto Senso em Educação,
Mestrado em Educação da Fundação
Universidade Federal de Rondônia Os contextos de atuação da área de saúde exigem profissionais com formação generalista,
conhecimentos técnico-científicos, postura ética, práticas humanizadas e com visão críticoreflexiva.
O supervisor de estágio se caracteriza como o professor que auxilia o aluno a
traçar seu caminho profissional, provocando-o a refletir de maneira crítica o que foi
aprendido na prática e as características próprias da profissão no contexto das realidades
sociais. A presente pesquisa se norteou pelo seguinte problema: Em que medida, na
percepção do supervisor de estágio dos cursos de Fisioterapia de Porto Velho - RO, a
formação pedagógica contribui para a formação do profissional fisioterapeuta? Objetivo
geral: Investigar a formação pedagógica do supervisor de estágio dos cursos de Fisioterapia
de Porto Velho - RO e sua contribuição para a formação profissional do fisioterapeuta.
Objetivos específicos: (i) Pesquisar a formação docente da área de saúde do Ensino
Superior e sua identidade profissional; (ii) Descrever as contribuições da formação
pedagógica do supervisor de estágio na formação do profissional fisioterapeuta. O estudo
tratou de uma pesquisa do tipo exploratório-descritiva, de abordagem qualitativa,
desenvolvida em dois momentos: um relacionado ao estudo bibliográfico e o outro ao estudo
empírico. Os participantes da pesquisa foram quatorze (14) supervisores de estágio de duas
Instituições do Ensino Superior dos cursos de Fisioterapia de Porto Velho-RO, os quais
estiveram no exercício da supervisão de estágio no período de 2010 a 2013. A análise dos
dados deu-se por meio de procedimentos interpretativos, à luz da Análise de Conteúdo
(BARDIN, 1979). Os resultados apontaram que os supervisores de estágio possuíam
consciência da importância da formação pedagógica, porém consideravam como prioridade
a experiência técnica e clínica na supervisão de estágio. As instituições em que trabalhavam
não investiam efetivamente na formação pedagógica dos supervisores de estágio, deixando
para investimento individual do profissional, embora promovessem capacitações
pedagógicas genéricas, sem focar a especificidade dos estágios.