Monografia
Estudo de crenças: um olhar voltado para a formação de professores de língua inglesa em pré-serviço.
Registro en:
CLEMENTE, Luênnya Alves. Estudo de crenças: um olhar voltado para a formação de professores de língua inglesa em pré-serviço. 47f. Trabalho Conclusão de Curso(Graduação). Letras, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2018.
Autor
Clemente, Luênnya Alves
Institución
Resumen
In this research we discuss the importance of the study of beliefs within the training
of pre-service English language teachers. We seek to show briefly the theories that
stand out in the formation of LI teachers, as well as the concept of beliefs and their
importance within the academic formation. Based on Barcelos (2006), we interpret
beliefs as opinions, thoughts and ways of seeing the world and that can be
constructed from the experiences of individuals. As Debrely points out (2016), the
beliefs of pre-service teachers may be resistant to change, for this reason this study
aims to identify some beliefs of three students of the last period of Letters / English
on the teaching and learning of the English language, as well as to highlight in what
way the course of English Letters has acted in the construction and resignification of
such beliefs. This work of completion of course is configured as an exploratory case
study within a qualitative approach. At the end of this study it was possible to
perceive the relevance of the study of beliefs in the formation of LI teachers, as well
as the role of the English-language course in the re-signification of the investigated
beliefs. Nesta pesquisa discutimos a importância do estudo de crenças dentro da formação
de professores de Língua Inglesa em pré-serviço. Buscamos mostrar de forma breve
um apanhado das teorias que se destacam dentro da formação de professores de
LI, assim como, o conceito de crenças e sua importância dentro da formação
acadêmica. Baseado em Barcelos (2006), interpretamos crenças como as opiniões,
pensamentos e maneiras de ver o mundo e que podem ser construídas a partir das
experiências dos indivíduos. Como aponta Debrely (2016), as crenças de
professores em pré-serviço podem ser resistir às mudanças, por esse motivo este
estudo tem como objetivo identificar algumas crenças de três estudantes do
8°(oitavo) período de Letras/Inglês sobre o ensino e aprendizagem da língua inglesa,
bem como destacar de que maneira o curso de Letras- Inglês tem atuado na
construção e ressignificação de tais crenças. Este trabalho de conclusão de curso se
configura como um estudo de caso exploratório dentro de uma abordagem
qualitativa. Ao final deste estudo foi possível perceber a relevância do estudo de
crenças na formação de professores de LI, assim como, o papel do curso de LetrasInglês na ressignificação das crenças investigadas.