Who am I? Professoras de língua inglesa de uma escola de idiomas em Gurupi:
o espelho na construção de identidades.
Registro en:
COSTA, Rosemeire Parada Granada Milhomens da. Who am I? Professoras de língua inglesa de uma escola de idiomas em Gurupi: o espelho na construção de identidades. 2022. 214 f. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023.
Autor
Costa, Rosemeire Parada Granada Milhomens da
Institución
Resumen
This work is part of the field of Applied Linguistics studies and its object of research is to
discuss the self-gaze of the English-speaking professional, that is, the delineation of their
identity taking into account the postmodern globalization scenario, a scenario where there is
union and separation, identification or not with the other and with other cultures, there is
encounter and mismatch, losses and discoveries in the physical and cultural space in which
identities circulate in a constant process of formation. This is a qualitative case study in which
4 (four) teachers from an open-course English school in the city of Gurupi, state of Tocantins,
were interviewed. The overall objective isto get to know the language school professionals and
understand how they deal with the identities of LI teachers themselves and with the cultural and
social responsibility of teaching a foreign language and the question we seek to answer is: how
do English language teachers who work in language schools deal with their own identity in the
context of teaching a foreign language in an era of postmodernity where identities are seen as
multiple, decentralized and fragmented? The results of the analyzes showed (i) that the first
element that guides the work of these teachers is what classifies them as a homogeneous identity
group within the school, by being this element the didactic material, that is, this material equals
them as LI teachers ; (ii) that the participants showed an intimate relationship of admiration for
the language, thus affirming their passions and affective bonds with it, that is, to a greater or
lesser degree, this affectivity was present all the time in the participants' speech; and (iii) that
social and/or ideological issues that permeate the identities of these professionals is a topic that
is little reflected and relatively new for them, and which consequently has little impact on their
pedagogical praxis, thus concluding that the process of identity construction of these teachers
transit through different paths ranging from the technical aspects of their professions, such as
the use of textbooks, as well as echoes of different voices that permeate their life trajectory
inside and outside the profession. Este trabalho insere-se no campo de estudos da Linguística Aplicada e tem como objeto de
pesquisa discutir o auto-olhar do profissional de LI (LI), ou seja, o delineamento de suas
identidades, tendo em vista o cenário da globalização pós-moderna, cenário onde há união e
separação, identificação ou não com o outro e com as demais culturas, há encontros e
desencontros, perdas e descobertas no espaço físico e cultural em que circulam as identidades
em constante processo de formação. Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa no
qual foram entrevistadas quatro professoras de uma escola de inglês de curso livre da cidade de
Gurupi/TO. O objetivo geral é conhecer o profissional de escolas de idiomas e compreender
como eles lidam com as próprias identidades de professores de LI e com a responsabilidade
cultural e social de ensinar uma língua estrangeira e a pergunta que buscamos responder é:
como os professores de LI que trabalham em escolas de idiomas lidam com as próprias
identidades no contexto de ensino de uma língua estrangeira em uma era de pós-modernidade
no qual as identidades são vistas como múltiplas, descentradas e fragmentadas? Os resultados
das análises mostraram (i) que o primeiro elemento que pauta o trabalho dessas professoras é o
que as classifica como um grupo identitário homogêneo dentro da escola, sendo esse elemento
o material didático, ou seja, esse material as iguala enquanto professoras de LI; (ii) que as
participantes apresentaram uma relação íntima de admiração pela língua, afirmando assim suas
paixões e ligações afetivas com a mesma, isto é, em maior ou menor grau, essa afetividade
esteve presente o tempo todo na fala das participantes; e (iii) que questões sociais e/ou
ideológicas que permeiam as identidades dessas profissionais é tema pouco refletido e
relativamente novo para as mesmas, e que por consequência tem pouco reflexo em suas práxis
pedagógica, concluindo-se assim que o processo de construção identitária dessas professoras
transita por diferentes caminhos que vão desde os aspectos técnicos de suas profissões como
por exemplo o uso do livro didático, bem como são ecos de diferentes vozes que perpassam sua
trajetória de vida dentro e fora da profissão.