Monografia
A formação de professores indígenas na perspectiva da etnomatemática:
uma análise em teses e dissertações (2005-2014).
Registro en:
BASTOS, Juslainy dos Santos. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS NA PERSPECTIVA DA ETNOMATEMÁTICA:. 2016. 44 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2016.
Autor
BASTOS, Juslainy dos Santos
Institución
Resumen
This study aims to present the contributions from dissertations and theses defended and
published between the years 2005 to 2014 dealing with the training of indigenous teachers in
mathematics education area. The research was based on bibliographic qualitative research
approach in order to answer the following research question: Which terms of training of
indigenous teachers dissertations and theses published in Mathematics Education area defended
and published in the years 2005 to 2014 show pedagogical practices for teaching and learning
of mathematics in and for training indigenous teachers? Like this, they were analyzed ten works
including dissertations and theses Graduate Programs higher education institutions from
different regions and states. Analyzes from the readings of these theses and dissertations
highlight that researchers conducted their research in indigenous communities from the
perspective of Ethnomathematics, highlighting in its work the different formation processes of
indigenous teachers and how they occur teaching and mathematics learning in indigenous
schools. As a starting point, this study evidence from references adopted by researchers that
can be associated with a proposal for teacher training that involves the study of school
mathematics with the everyday practices of teachers in order to provide other educational and
pedagogical actions from the investigation of mathematical contexts existing indigenous
practices. O presente estudo teve como objetivo, apresentar as contribuições advindas de dissertações e
teses defendidas e publicadas entre os anos de 2005 a 2014 que tratam da formação de
professores indígenas na área de Educação Matemática. A investigação fundamentou-se na
abordagem da pesquisa qualitativa bibliográfica, com vista a responder a seguinte questão de
investigação: Em que termos formativos dos professores indígenas as dissertações e teses
publicadas na área de Educação Matemática defendidas e publicadas nos anos de 2005 a 2014
apontam práticas pedagógicas para o ensino e aprendizagem das matemáticas na e para
formação de professores indígenas? Assim, foram analisados dez trabalhos entre dissertações e
teses de Programas de Pós-Graduação de Instituições de Ensino Superior de diferentes regiões
e estados brasileiros. As análises provenientes das leituras dessas dissertações e teses destacam
que os pesquisadores realizaram suas investigações em comunidades indígenas na perspectiva
da etnomatemática, destacando em seus trabalhos os distintos processos de formação dos
professores indígenas e como ocorrem o ensino e aprendizagem de Matemática nas escolas
indígenas. Como um ponto de partida este estudo evidência a partir dos referenciais adotados
pelos pesquisadores que é possível associar uma proposta de formação de professores que
envolva o estudo da Matemática escolar com as práticas cotidianos dos professores de modo a
propiciar outras ações didáticas e pedagógicas a partir da investigação das práticas matemáticas
existentes contextos indígenas.