This dissertation presents and problematizes an intervention project linked to ProfLetras/UFT, in view of the pedagogical work with haunting tale narratives, considering that this genre requires a transition from orality to writing. The general objective of the proposal is to identify problems related to the elements of referential cohesion and propose to propose intervention in order to reduce the difficulties of the written production of the students in the last Years Elementary school in the south region of Palmas, Tocantins. For this, we are guided by the research-action paradigm, because it is a method that provides participation and collaboration between the participants of the research and the researcher, in addition to providing a more reflective posture in daily practice and, consequently, can begin to improve the textual progression of students. Due to its social nature, this work proposal is characterized as qualitative, propositional and adopts the theoretical perspective of textual linguistics, since it is part of the attempt to understand certain phenomena of a specific reality, in which it requires the interpretation of actions and the search for meanings that can permeate the processes of reading and writing. As specific objectives, we have: (i) to identify and analyze the nature of the main difficulties in the use of referential cohesion in texts of the "causo" genre; (ii) to analyze and problematize the possible effects of the rewriting process of the texts constructed by the students participating in the research, using connectors; (iii) to discuss and analyze the configuration of a digital platform, leading the students to understand the need for editing the wording formulated by them, so that the texts can circulate in virtual space. As theoretical basis, we will rely on studies by Koch (2002, 2004, 2008), Koch and Travaglia (1996), Marcuschi (2016). As it is a proposal of didactic work, we present a methodology for the application of classes, with the purpose of expanding the cohesive repertoire and, in this way, develop a reading, writing and linguistic autonomy. As this is a research that involves human beings, there was a need for submission of research approval by the Research Ethics Committee whose substantiated opinion is under the number 4.380.343.Esta dissertação apresenta e problematiza um projeto de intervenção vinculado ao Profletras/UFT, tendo em vista o trabalho pedagógico com textos do gênero “causo”, especificamente com narrativas de assombração, considerando que esse gênero exige uma passagem da oralidade para a escrita. A proposta tem por objetivo geral identificar problemas relativos aos elementos de coesão referencial e propor intervenções a fim de reduzir as dificuldades da produção escrita dos alunos do 9º ano de uma escola da região Sul de Palmas, Tocantins. Para tanto, orientamo-nos pelo paradigma da pesquisa-ação, pois é um método que propicia a participação e a colaboração entre os participantes da pesquisa e o pesquisador, além de propiciar uma postura mais reflexiva na prática cotidiana e, consequentemente, passar a aprimorar a progressão textual dos alunos. Por seu caráter social, esta proposta de trabalho se caracteriza como qualitativa, propositiva e adota a perspectiva teórica da linguística textual, pois parte da tentativa de compreensão de determinados fenômenos de uma realidade em específico, em que requer a interpretação de ações e a busca de significados que possam permear os processos de leitura e de escrita. Como objetivos específicos, temos: (i) identificar e analisar a natureza das principais dificuldades no emprego da coesão referencial em textos do gênero “causo”; (ii) analisar e problematizar os possíveis efeitos do processo de reescrita dos textos construídos pelos alunos participantes da pesquisa, utilizando conectores; (iii) discutir e analisar a configuração de uma plataforma digital, levando os alunos a compreenderem a necessidade de edição da redação por eles formuladas, para que os textos possam circular no espaço virtual. Como fundamentação teórica, embasamo-nos em estudos de Koch (2002, 2004, 2008), de Koch e Travaglia (1996) e de Marcuschi (2016). Por se tratar de uma proposição de trabalho didático, apresentamos uma metodologia para aplicação de aulas, com o intuito de ampliar o repertório coesivo e, desta forma, desenvolver uma autonomia leitora, escritora e linguística. Por se tratar de um trabalho que envolve seres humanos, houve a necessidade de submissão da pesquisa ao Conselho de Ética e Pesquisa (CEP), cujo parecer consubstanciado se encontra sob o número 4.380.343.