This research deals with cartographic literacy and Law 10.639/03 as fundamental elements for the teaching-learning process of the Geography of Africa. The main objective is to develop a methodological proposal for cartographic literacy for the Teaching of African Geography in the 8th grade of the Dona Gercina Borges Teixeira Full Time Teaching Center (CEPI), followed by specific objectives based on reflecting on the contribution from cartographic literacy to teaching Geography on the African continent, understanding how Law nº 10.639/03 is practiced at CEPI Dona Gercina Borges and verifying the level of cartographic literacy in Africa of the 8th grade students of this field school. The methodological procedures adopted were based on bibliographic research, document analysis, elaboration of a proposal for cartographic literacy in Africa which was based on the methodological proposal for understanding geographical maps by Almeida (2011) and which, in the course of activities, had the Bertin's Graphic Semiology method (2000), Almeida's From Drawing to the Map methodology (2010), in addition to participatory research, in which a drawing contest with the theme African Kingdoms and Empires was organized and applied. To verify the cartographic literacy index of students, a questionnaire was applied and, at the end of the proposal, an Assessment Map of the Level of Cartographic Literacy was produced. In analysis of the results, it can be said that CEPI's 8th grade students have a high cartographic literacy rate, however, during the application of the proposal, it was possible to identify the absence of specific knowledge about the African continent. However, it is concluded that the development of our methodological proposal allowed the students to have a new vision of Africa in a way that contemplated the economic aspects, the understanding of the spatial organization of the African continent and its contributions to the Brazilian territory.RESUMO Esta pesquisa trata da alfabetização cartográfica e a Lei nº 10.639/03 como elementos fundamentais para o processo de ensino de aprendizagem da Geografia da África. Tem-se, como objetivo central, desenvolver uma proposta metodológica de alfabetização cartográfica para o Ensino de Geografia da África no 8º ano do Centro de Ensino em Período Integral (CEPI) Dona Gercina Borges Teixeira, seguido de objetivos específicos pautados em refletir sobre a contribuição da alfabetização cartográfica para o ensino de Geografia do continente africano, compreender como a Lei nº 10.639/03 é praticada no CEPI Dona Gercina Borges e verificar o nível de alfabetização cartográfica da África dos alunos do 8º ano desta escola campo. Os procedimentos metodológicos adotados basearam-se em pesquisa bibliográfica, análise documental, elaboração de uma proposta de alfabetização cartográfica da África a qual foi fundamentada na proposta metodológica para compreensão de mapas geográficos de Almeida (2011) e que, no transcorrer das atividades, dispôs do método da Semiologia Gráfica de Bertin (2000), a metodologia Do Desenho ao Mapa de Almeida (2010), além de pesquisa participante, na qual se organizou e aplicou um concurso de desenhos com o tema Reinos e Impérios Africanos. Para verificar o índice de alfabetização cartográfica dos alunos do CEPI, foi aplicado um questionário e, ao final, da proposta foi produzido um Mapa de Avaliação do Nível de Alfabetização Cartográfica. Em análise aos resultados, pode-se dizer que os alunos do 8º ano do CEPI possuem um índice de alfabetização cartográfica alto, porém, no decorrer da aplicação da proposta, foi possível identificar a ausência de conhecimentos específicos acerca do continente africano. No entanto, conclui-se que o desenvolvimento de nossa proposta metodológica possibilitou aos alunos terem uma nova visão da África de forma a qual contemplou os aspectos econômicos, o entendimento da organização espacial do continente africano e suas contribuições para o território brasileiro.