Dissertação
Ação docente e prática pedagógica à luz do pensamento complexo e da criatividade na relação teoria e prática
Registro en:
LIMA, Ana Maria Freitas Dias. Ação docente e prática pedagógica à luz do pensamento complexo e da criatividade na relação teoria e prática. 2021. 165f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2021.
Autor
Lima, Ana Maria Freitas Dias
Institución
Resumen
This research carried out at Escola Municipal Presidente Kennedy, located in the municipality
of Augustinópolis - TO, sought to analyze the pedagogical practice and teaching action, based
on the Sacola Viajante Project, to identify signs of creativity, based on the theoretical and
epistemological foundations of the complex thinking and creativity. The methodological path
was followed by the case study, supported by exploratory research, and a qualitative and
quantitative approach. Data collection required adjustment due to the situation of remote classes
and online classes, by schools across the country due to the pandemic caused by Covid-19. The
Vadecrie was used as research tool, and as didactic resource for data handling software
IRAMUTEQ; beyond comment techniques, documentary analysis and interview for the
triangulation of the perceptions of the participant citizens of the research: professors, parents,
managing team and pupils egresses. For this, this study it was anchored in the following
theoretical boardings: the complex thought, of Morin (1995, 1996, 1999, 2001, 2002, 2003,
2005, 2008, 2010); the Torre's creativity (2005, 2008); the Base Nacional Comum Curricular
(2018); authors Suanno (2013), Wechsler (2008), and Araújo (2009); practical pedagogical and
the teaching action, of Sacristán (1999), Pimenta and Anastasiou (2014) and Veiga (1992). The
Escola Municipal Presidente Kennedy showed an education institution whose to make
pedagogical it understands the construction of the knowledge as a process that crosses for
different interlaced ways. Between teaching action and pedagogical practices, these paths are
directed to training for life, thus going beyond the walls of the school. In this way, results
generated by the analyses demonstrate that the signs of creativity of the investigated school
present in the development of its pedagogical practice a creative potential, which, in the future,
may be characterized as a creative school, according to Vadecrie's parameters. Esta pesquisa realizada na Escola Municipal Presidente Kennedy, situada no município de
Augustinópolis - TO, buscou analisar a prática pedagógica e a ação docente, tomando-se por
base o Projeto Sacola Viajante, para identificar indícios de criatividade, baseado nos
fundamentos teóricos e epistemológicos do pensamento complexo e da criatividade. O caminho
metodológico foi trilhado pelo estudo de caso, amparado na pesquisa exploratória, e numa
abordagem de natureza qualitativa e quantitativa. A coleta de dados necessitou de reajuste em
razão da situação de aulas remotas e de aulas online, pelas escolas de todo país por conta da
pandemia causada pela Covid-19. Utilizou-se como ferramenta de pesquisa o Vadecrie, e como
recurso didático para tratamento de dados o software IRAMUTEQ; além de técnicas de
observação, análise documental e entrevista para a triangulação das percepções dos sujeitos
participantes da pesquisa: professores, pais, equipe gestora e alunos egressos. Para isso, este
estudo ancorou-se nas seguintes abordagens teóricas: o pensamento complexo, de Morin (1995,
1996, 1999, 2001, 2002, 2003, 2005, 2008, 2010); a criatividade, de Torre (2005, 2008); a Base
Nacional Comum Curricular (2018); os autores Suanno (2013), Wechsler (2008), e Araújo
(2009); a prática pedagógica e ação docente, de Sacristán (1999), Pimenta e Anastasiou (2014)
e Veiga (1992). A Escola Municipal Presidente Kennedy revelou-se uma instituição de ensino
cujo fazer pedagógico compreende a construção do conhecimento como um processo que
perpassa por diferentes caminhos entrelaçados. Entre ação docente e práticas pedagógicas, esses
caminhos são direcionados à formação para a vida, ultrapassando, assim, os muros da escola.
Desta maneira, resultados gerados pelas análises demonstram que os indícios de criatividade da
escola investigada apresentam no desenvolvimento do seu fazer pedagógico um potencial
criativo, que, futuramente, poderá ser caracterizado como escola criativa, de acordo com os
parâmetros do Vadecrie.