This research project was developed with the purpose of improved reading comprehension at the literal, inferential and critical-propositional levels with use of board games in fifth grade students. It was descriptive research because there is an interpretation of phenomena that emerged from the instruments to be analyzed, its approach was mixed (qualitative, quantitative). His research design had three fundamental stages: the collection of data, which was a structured interview to five Spanish language teachers and a questionnaire to 50 fifth grade students; the measuring and the sample which were done with a pretest to 25 students as experimental group and 25 students to control group. Subsequently, intervention technique was carried out by applying three board games to experimental group, finally, the postest was made in both groups, referring to the three levels of reading comprehension. The last stage of this research proved the hypothesis’ veracity because with use of board games the use of board games improved reading comprehension skills such us literal, inferential, and criticalpropositional levels in the fifth-grade students of the Colegio de Culture Popular I.E.D. Besides, this strategy reinforced values such as friendship, empathy, respect, responsibility and solidarity; it permitted innovation of the pedagogical practices, integral education and students’ motivation. The challenge will be to continue creating board games to improve cognitive skills, resources for their design, teacher training and educational community support.Este proyecto de investigación se desarrolló con el fin de fortalecer la comprensión lectora a nivel literal, inferencial y critico-propositivo con el uso de juegos de mesa en estudiantes de grado quinto de primaria; en el que se determinó la investigación descriptiva, porque se interpretaron fenómenos que surgieron de los instrumentos a analizar, con un enfoque mixto (cualitativo, cuantitativo). El diseño de la investigación contó con tres etapas fundamentales: la recolección de los datos que fue una entrevista estructurada a cinco docentes de lengua castellana y una encuesta a 50 estudiantes de quinto, la medición y la muestra que hizo una prueba pretest a 25 estudiantes como grupo experimental y 25 estudiantes al grupo control, posteriormente se realizó la intervención aplicando tres juegos de mesa al grupo experimental, finalmente a los dos grupos se les hizo una prueba postest referente a los tres niveles de comprensión lectora. La última etapa de la investigación comprobó la veracidad de la hipótesis, porque el uso de juegos de mesa permitió fortalecer las habilidades de comprensión lectora a nivel literal, inferencial y crítico propositivo en los estudiantes de quinto del Colegio Cultura Popular I.E.D. Además de reforzar valores como la amistad, empatía, respeto, responsabilidad y solidaridad; innovación de las practicas pedagógicas, educación integral y motivación en los estudiantes. Como reto es continuar creando juegos de mesa para fortalecer habilidades cognitivas, recursos para su diseño, capacitación docente y apoyo de toda la comunidad educativa.