Concern is the current attitude of the students, for our case students CUC Public Accountant, as his top priority during his training, mostly confined to acquire technical information on the profession and distance, among other things, and impact analysis that represents the accounting information in their environment. Such indifference to deepen student in different settings than the technical professional, is preceded by various situations that contribute to the consolidation of a student behind a comprehensive manner to exercise the responsibility that is of the accounting profession in Colombia, which is why work must be done ongoing with the different actors involved in one way or another in the training of students, being actors in this process the teachers, who largely shape the type of professional that takes place in classrooms, so it must be educational background priority is not just limited to the transfer of information between teachers and students, the scope of education go far beyond this simple action, and the higher education institutions in their responsibility to society, be made to the constitution an individual reflective, critical and participatory. Against this background it is proposed to encourage the development of critical thinking in accounting student population, largely because their responsibilities as an individual member of society, professional or the passing of their education, depend on how the student is locates at their reality and at this point becomes important to analyze carefully the situations that arise, always leave room for doubt, self-correcting and construct their own knowledge, to argue their ideas coherently, the drawbacks make a choice to move forward and always propose an exit to the impasse for more difficult than it seems. The research was directed to "evaluate the expressions of students' critical thinking in Public Accounting CUC and the relationship with their professional profile", seeking to address differences in this analysis presented in this purpose and, in turn, contribute to reducing . A questionnaire was Critical Thinking, defined by a Spanish author, to allow the realization of the objective. In conducting the statistical justification of the sample, 88 students were selected semesters 7, 8 and 9 to implement the instrument, which had 30 items and a reliability index of 0.90. In general it showed that the expression of critical thinking in students are at an intermediate level so it is necessary to establish permanent leadership strategies to strengthen this quality in the students, again, when the professional accounting constantly unfolding scenarios highly complex and must be prepared to face the challenges before it. Finally, we propose several actions aimed at strengthening critical thinking and overall program quality in Public Accounting CUC, among them are running a comprehensive training seminar in which students are familiar with the program's projects, are linked to them, are based on the importance of critical thinking and achieve it part of their daily activities. Likewise, teachers need to encourage the development indelibly critical thinking in their classes, because in this way contribute to awaken the student population that is dormant and may be more sensitive to his surroundings. In order to consolidate the above-defined actions for the development of critical thinking and promoting the quality of the program is proposed as a third and final step to create a division within the program that integrates the propositions above, so their guidance should be directed to generate, maintain and strengthen program quality in Public Accounting from CUC. The realization of this project in the short or long term should be aware that one of its primary objectives must be linked to linking students to the promotion, preservation and consolidation of program quality in Public Accounting Corporation. It is important that the processes that has been promoting the program in Public Accounting in quality are not neglected, therefore it must safeguard all these actions to develop a program leading regional and national levels.Es preocupante la actitud actual de los estudiantes, y para nuestro caso de los estudiantes de Contaduría Pública de la CUC, pues su prioridad durante su proceso de formación, mayoritariamente se limita a adquirir información técnica de la profesión y se distancian, entre otros aspectos, del análisis e impacto que representa la información contable en su entorno. Tal desinterés estudiantil por profundizar en diferentes escenarios profesionales distintos al técnico, es precedido por diversas situaciones que contribuyen a la consolidación de un estudiante rezagado a ejercer de manera integral la responsabilidad que reviste la profesión contable en Colombia, es por ello que debe realizarse un trabajo permanente con los diferentes actores que intervienen de una u otra manera en la formación de los educandos, siendo protagonistas en este proceso los docentes, quienes moldean en gran medida el tipo de profesional que se desarrolla en las aulas de clases, por lo tanto debe ser prioridad que la formación educativa no simplemente se limite al traspaso de información entre docentes y estudiantes, los alcances de la educación van mucho más allá de esta simple acción, además los centros de educación superior en su responsabilidad con la sociedad, deben aportarle a la constitución de un individuo reflexivo, crítico y participativo. Ante este panorama se propone fomentar el desarrollo del Pensamiento Crítico en la población contable estudiantil, pues en gran medida sus responsabilidades, como individuo miembro de una sociedad, profesional o en el transcurrir de su educación, dependen de la manera como el estudiante se ubica ante su realidad y es en este momento cuando cobra importancia analizar detenidamente las situaciones que se presenten, dejarle espacio siempre a la duda, autocorregirse y construir su propio conocimiento, argumentar coherentemente sus ideas, hacer de los inconvenientes una opción para salir adelante y proponer siempre una salida al impase por mas difícil que éste parezca. La investigación estuvo direccionada a “Evaluar las expresiones del pensamiento crítico de los estudiantes de Contaduría Pública CUC y la relación con su perfil profesional”, pretendiendo con éste análisis abordar las diferencias que se presentan en éste propósito y, a su vez, contribuir a reducirlas. Se aplicó un cuestionario de Pensamiento Crítico, definido por un autor español, que permitiera la materialización del objetivo propuesto. Al realizar la justificación estadística de la muestra, se seleccionaron 88 estudiantes de los semestres 7º, 8º y 9º para aplicar el instrumento, el cual contaba con 30 ítems y un índice de confiabilidad de 0.90. En sentido general se evidencio que las expresiones de Pensamiento Crítico en los estudiantes se encuentran en un nivel medio por lo cual se hace necesario establecer estrategias permanentemente direccionadas a fortalecer esta cualidad en el estudiantado, más, cuando el profesional contable se desenvuelve constantemente en escenarios de alta complejidad y debe estar preparado para enfrentar los retos que se le presenten. Por último se proponen diversas acciones enfocadas a fortalecer el pensamiento crítico y en general la calidad del programa de Contaduría Pública CUC, entre ellas encontramos la ejecución de un seminario de formación integral en donde los estudiantes se familiaricen con los proyectos del programa, se vinculen a los mismos, se fundamenten en la importancia del pensamiento crítico y logren hacerlo parte de sus actividades diarias. Así mismo, es necesario que los docentes fomenten indeleblemente el desarrollo del pensamiento crítico en sus clases, pues de esta manera aportan a despertar a la población estudiantil del letargo en que se encuentra y podrá sensibilizarse más por lo que lo rodea. Con el objetivo de consolidar las anteriores acciones definidas para el desarrollo del pensamiento crítico y el fomento de la calidad del programa, se propone como tercera y última medida la creación de una división dentro del programa que integre las proposiciones antes mencionadas, por lo tanto su orientación debe estar dirigida a generar, mantener y consolidar la calidad del programa de Contaduría Pública de la CUC. La materialización de este proyecto en el corto o en el largo plazo debe tener presente que uno de sus objetivos primordiales debe estar ligado a la vinculación de los estudiantes al fomento, conservación y consolidación de la calidad del programa de Contaduría Pública de la Corporación. Es importante que los procesos que viene adelantando el programa de Contaduría Pública en materia de calidad no se descuiden, por lo tanto se deben salvaguardar todas estas acciones que permitan desarrollarse como un programa líder a nivel regional y nacional.