Over the years, evaluating has become a process that has made it possible to demonstrate the progress of the individual, becoming a critical axis for the educational sector, since with it the pedagogical and didactic movements for personal and professional development are valued. Therefore, this research aims to determine the impact of teacher evaluation on the academic results of the students of the National Institute of Professional Technical Training INFOTEP, seeking to benefit not only the teachers of this academic campus, but also the current institutional management work. In the same way, this investigative process is oriented within the quantitative empiricist approach under the positivist paradigm because when analyzing the relationship between teacher evaluation and the student's learning process, it was necessary to find the link between these two processes from a perspective. objective to obtain among the findings, that it is important to promote the idea of constantly relating the results of the teacher evaluation with the academic results of the students, because this process facilitates the description of situations that cannot be measured directly, allowing at the same time the calculation of constructs that are related to the effectiveness of teaching or educational quality, which can be difficult. In addition, it was observed that a series of indicators such as academic training, work experience, or academic results and subsequent efficiency, make it possible to configure a clearer picture in relation to the incidence of teacher evaluation in the academic performance of students.Con el transcurso de los años evaluar se ha vuelto un proceso que ha permitido evidenciar el progreso del individuo, constituyéndose como un eje crítico para el sector educativo, ya que con esta se valoran los movimientos pedagógicos y didácticos para un desarrollo personal y profesional. Por lo tanto, esta investigación pretende determinar el impacto de la evaluación docente en los resultados académicos de los estudiantes del Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional INFOTEP, buscando beneficiar no sólo a los docentes de este plantel académico, sino a la labor de gestión institucional actual. Del mismo modo, este proceso investigativo se orienta dentro del enfoque empirista de tipo cuantitativo bajo el paradigma positivista debido a que al analizar la relación entre la evaluación docente y el proceso de aprendizaje del estudiante se necesitó encontrar el vínculo entre estos dos procesos desde una mirada objetiva para lograr obtener entre los hallazgos, que es importante fomentar la idea de relacionar constantemente los resultados de la evaluación docente con los resultados académicos de los estudiantes, debido a que este proceso facilito la descripción de situaciones que no pueden medirse de manera directa, permitiendo al mismo tiempo el cálculo de constructos que se relacionan con la eficacia de la docencia o la de la calidad educativa, lo cual puede resultar difícil. Además, se observó que una serie de indicadores tales como formación académica, experiencia laboral, o resultados académicos y eficiencia posterior, hace posible configurar un panorama más claro en relación con la incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes.Contenido Lista de Tablas, Figuras y Anexos 9 Introducción 13 Capítulo I 16 Planteamiento del Problema 16 Formulación del problema 18 Sistematización del problema 19 Objetivos 19 General 19 Específicos 19 Justificación 20 Delimitación del problema 22 Delimitación Espacial y Geográfica 22 Delimitación Temporal 23 Delimitación Teórica y de Contenido 24 Capítulo II 25 Marco referencial 25 Estado del arte 25 Antecedentes Internacionales 25 Antecedentes Nacionales 30 Antecedentes locales 33 Marco Teórico 35 Modelos Teóricos e Indicadores de Evaluación Educativa 35 Enfoques de la Evaluación constructivista 36 Proceso Didáctico de Enseñanza y Aprendizaje 38 La Evaluación Docente: Teorías contemporáneas 42 El Aprendizaje Significativo y el Desempeño del Estudiante 46 Marco Legal 49 Marco Conceptual 51 Variables 55 Operacionalización de Variables 56 Capítulo III 57 Diseño Metodológico 57 Enfoque de la Investigación 57 Tipo de Investigación 58 Hipótesis 59 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 59 Análisis Documental 60 Técnicas e Instrumentos de Análisis e Interpretación de la Información 60 Población y Muestra 61 Tabla de Operacionalización del Diseño 62 Procedimiento de Investigación 64 Capítulo IV 65 Análisis e Interpretación de los Resultados 65 Programa Técnico Profesional en Procesos Contables 67 Programa Técnico Profesional en Seguridad Industrial 75 Programa Técnico Profesional en Operaciones Mineras 83 Discusión de Resultados 91 Conclusiones 96 Recomendaciones 99 Referencias 100 Anexos 107 Lista de Tablas, Figuras y Anexos Tabla 1. Operacionalización de las variables 56 Tabla 2. Registro estudiantes inscritos, admitidos y matriculados INFOTEP 61 Tabla 3. La evaluación docente y su incidencia los resultados académicos 62 Tabla 4. Clasificación de los indicadores de desempeño de la evaluación docente 66 Tabla 5. Resultados de la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño estudiantil 67 Tabla 6. Prueba t-student para la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 68 Tabla 7 Resultados de la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño estudiantil 70 Tabla 8. Prueba t-student para la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño Estudiantil 70 Tabla 9. Resultados de la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño estudiantil 71 Tabla 10. Prueba t-student para la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño Estudiantil 72 Tabla 11. Resultados de la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño estudiantil 72 Tabla 12. Prueba t-student para la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño Estudiantil 73 Tabla 13. Resultados de la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño estudiantil 74 Tabla 14. Prueba t-student para la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño Estudiantil 75 Tabla 15. Resultados de la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño estudiantil 75 Tabla 16. Prueba t-student para la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 76 Tabla 17. Resultados de la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño estudiantil 78 Tabla 18. Prueba t-student para la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño Estudiantil 78 Tabla 19. Resultados de la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño estudiantil 79 Tabla 20. Prueba t-student para la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño Estudiantil 80 Tabla 21. Resultados de la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño estudiantil 81 Tabla 22. Prueba t-student para la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño Estudiantil 81 Tabla 23. Resultados de la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño estudiantil 82 Tabla 24. Prueba t-student para la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño Estudiantil 83 Tabla 25. Resultados de la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño estudiantil 84 Tabla 26. Prueba t-student para la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 84 Tabla 27. Resultados de la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño estudiantil 86 Tabla 28. Prueba t-student para la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño Estudiantil 86 Tabla 29. Resultados de la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño estudiantil 87 Tabla 30. Prueba t-student para la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño Estudiantil 88 Tabla 31. Resultados de la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño estudiantil 88 Tabla 32. Prueba t-student para la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño Estudiantil 89 Tabla 33. Resultados de la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño estudiantil 90 Tabla 34. Prueba t-student para la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño Estudiantil 90 Figuras Figura 1. Delimitación Geográfica 23 Figura 2. El Saber y el Hacer 53 Figura 3. Gráfico de correlación de Pearson Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 69 Figura 4. Gráfico de correlación de Pearson Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 77 Figura 5. Gráfico de correlación de Pearson Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 85 Anexos Anexo A. Autorización para trabajar con las bases de datos 107 Anexo B. Matriz de análisis de software de evaluación docente y del desempeño estudiantil 108Magíster en EducaciónMaestría