The objective of this research was to explain the influence of digital interactive games in the strengthening of reading comprehension with Attention Deficit Hyperactivity student of Second Degree in Primary of the I.E.E Normal Superior Nuestro Señora de Fátima. Sample was taken through a case study of a single student in the second grade of Primary. The methodology was a qualitative-experiential approach, with a comprehensive scope. The qualitative case study was used as a design, under an interpretive-comprehensive paradigm. For the collection of information, the field diary was used as techniques by direct observation and interviews applied to the teacher of the student under study, student and parents. Whose instruments used were the questionnaires and the didactic sequence of the strategies applied. In the end it was discovered that digital interactive games, contributed to the strengthening of reading comprehension in students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and that arouse attention and interest, according to the various activities that are used, in order to enrichment vocabulary, develop grammar and phonetics allowing greater interpretation at the time of reading.La presente investigación tuvo como objetivo general, eexplicar la influencia de los juegos interactivos digitales en el fortalecimiento de la comprensión lectora en la estudiante con Déficit de Atención con Hiperactividad de segundo grado de la Básica Primaria de la I.E.E Normal Superior Nuestra Señora de Fátima. La muestra fue tomada mediante estudio de caso a una sola estudiante del grado segundo de Básica Primaria. La metodología utilizada corresponde a un enfoque cualitativo-vivencial, con un alcance comprensivo. Como diseño se empleó el estudio de caso cualitativo, bajo un paradigma interpretativo-comprensivo. Para la recolección de información se utilizaron como técnicas el diario de campo mediante la observación directa y la entrevista aplicada a la docente de la estudiante sujeta de estudio, docente y padres de familia. Cuyos instrumentos empleados fueron los cuestionarios y la secuencia didáctica de las estrategias aplicadas. Al final se descubrió que los juegos interactivos digitales, contribuyeron al fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiante con TDAH y que despiertan la atención e interés, gracias a las diversas actividades que se emplean, que a su vez favorecen al enriquecimiento del vocabulario, desarrollan la gramática y la fonética permitiendo una mayor interpretación al momento de leer.