The present work deals with the scientific abilities in primary basic and its incidence in the progress of their capacities and the academic processes of the students. The main objective of the study was to propose pedagogical strategies based on scientific competences for the cognitive development of students in primary basic education. A descriptive quantitative approach was considered, where a sample of 101 fifth-grade students and a group of 18 elementary school teachers was taken, to which surveys were applied, where it was obtained that, from the student perspective, low academic performance It is associated with the poor understanding of the topics developed as a consequence of the methodologies implemented in the classroom and from the teaching perspective, academic difficulties are associated with the poor development of cognitive processes at each educational level and the student's predisposition towards the academy. In correspondence to the above, the results indicate that in terms of scientific competences, students’ present limited performance in processes that demonstrate the understanding, construction and analysis of scientific knowledge and, from teaching practice, it is necessary to strengthen knowledge associated with practices. in the classroom and the strategies implemented in the classroom.El presente trabajo trata sobre las aptitudes científicas en básica primaria y su incidencia en el progreso de sus capacidades y los procesos académicos de los estudiantes. El objetivo principal del estudio fue proponer estrategias pedagógicas fundamentadas en las competencias científicas para el desarrollo cognitivo de estudiantes en la educación básica primaria. Se consideró un enfoque cuantitativo descriptivo, donde se tomó una muestra de 101 estudiantes de 5° y un grupo de 18 docentes de básica primaria, a los cuales se les aplicaron encuestas, donde se obtuvo que, desde la perspectiva estudiantil, el bajo rendimiento académico se asocia con la poca comprensión de los temas desarrollados consecuencia de las metodologías implementadas en el aula y desde la visión docente, las dificultades académicas se asocian al poco desarrollo de los procesos cognitivos en cada nivel educativos y a la predisposición del estudiante frente a la academia. En correspondencia a lo anterior, los resultados indican que en cuanto a las competencias científicas los estudiantes presentan un desempeño limitado en procesos que evidencian la comprensión, construcción y análisis del conocimiento científico y desde la práctica docente, se hace necesario fortalecer conocimientos asociados a las prácticas científicas en el aula y las estrategias implementadas en el aula.