El objetivo de este texto es presentar las acciones de la Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul (UEMS) en relación a la inclusión de negros, indígenas, personas con discapacidad, trastornos del desarrollo global y altas capacidades y/o superdotación, así como políticas de gestión, especialmente, de docencia y posgrados, implementadas en los últimos años. Para ello, se utilizó la investigación documental para registrar los datos recopilados. Se concluye que ha habido avances en las políticas de acceso y permanencia. Sin embargo, existe la necesidad de una mayor inversión en el ámbito de la docencia, la investigación y la extensión y en el enfrentamiento de las barreras arquitectónicas, curriculares y actitudinales para que se fortalezcan las prácticas inclusivas.The purpose of this text is to present the actions of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) concerning the inclusion of Black, Indigenous, and disabled individuals with global developmental disorders and high abilities or giftedness, as well as management policies, especially those related to teaching and post-graduate programs, implemented in recent years. For this, documentary research was used to record the collected data. It is concluded that there have been advances in access and retention policies. However, more extraordinary dedication is needed in teaching, research, and extension and in addressing architectural, curricular, and attitudinal barriers to strengthen inclusive practices.O objetivo deste texto é apresentar as ações da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) referentes à inclusão de pessoas negras, indígenas, com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, bem como as políticas de gestão, especialmente as relacionadas ao ensino e à pós-graduação, implantadas nos últimos anos. Para isso, utilizou-se de pesquisa documental para o registro dos dados coletados. Conclui-se que houve avanços nas políticas de acesso e permanência. Entretanto, é necessária uma maior dedicação no âmbito do ensino, pesquisa e extensão, bem como no enfrentamento de barreiras arquitetônicas, curriculares e atitudinais, para fortalecer práticas inclusivas.