A Educação Superior brasileira tem se deparado crescentemente com o fenômeno da evasão, cujas causas variam desde questões institucionais (pedagógicas, curriculares, políticas de permanência) a aspectos econômicos, sociais e familiares. Este estudo de caso objetivou compreender o fenômeno da evasão dos alunos matriculados no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), nas três turmas ingressantes de 2012 a 2014, em meio à transição da forma de ingresso do exame vestibular para o SISU. Buscando compreender a pronunciada taxa de evasão no ano de 2013, foram entrevistados estudantes evadidos com o intuito de elencar suas motivações para a saída do curso. Trabalhou-se com a hipótese de que a transição do vestibular para o SISU e o fato de ser um curso de formação de professores são fatores preponderantes para esse movimento de saída. As entrevistas confirmaram as hipóteses, bem como apontaram os seguintes fatores como contributivos à evasão do curso analisado: questões materiais, dificuldades pedagógicas, falta de identificação com o curso, carga horária extensa, dentre outras. Por fim, apresenta-se um conjunto de medidas que possibilitam aperfeiçoar as políticas de permanência a partir dos casos analisados.La educación superior brasileña se ha enfrentado cada vez más al fenómeno de la deserción universitaria, cuyas causas van desde cuestiones institucionales (pedagógicas, curriculares, políticas de permanencia) hasta cuestiones económicas, sociales y familiares. Este estudio de caso tuvo como objetivo comprender el fenómeno de la deserción de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC), en los tres grupos que ingresaron de 2012 a 2014, en medio de la transición de los exámenes de ingreso al SISU. Para comprender la pronunciada tasa de deserción en 2013, estudiantes evadidos fueron entrevistados para averiguar sus motivaciones para abandonar el curso. Se planteó la hipótesis de que la transición del examen de ingreso al SISU y el hecho de que es un curso de formación docente son factores importantes para este movimiento de salida. Las entrevistas confirmaron las hipótesis, así como los siguientes factores que contribuyen a la deserción del curso analizado: cuestiones materiales, dificultades pedagógicas, falta de identificación con el curso, gran carga de trabajo, entre otros. Concluyimos presentando un conjunto de medidas para mejorar las políticas de permanencia en el caso analizado.Brazilian Higher Education has been increasingly facing the phenomenon of dropout, whose causes range from institutional issues (pedagogical, curricular, permanence policies) to economic, social and family issues. This case study has aimed to understand the phenomenon of dropout in Biological Sciences Licenciate at Santa Cruz State University (UESC) from 2012 to 2014, amid the transition from entrance exams to SISU. In order to understand the outstanding dropout rate in 2013, college dropouts have been interviewed in order to inquire their motivations for leaving the course. It has been hypothesized that the transition from the entrance exam to the SISU and the fact hat it is a teacher training course to be major factors for this outgoing movement. The interviews have confirmed the hypotheses, as well as indicated the following factors contributing to dropout in the analyzed course: material issues, pedagogical difficulties, lack of identification with the course, extensive workload, among others. Finally, a set of measures is presented in order to enable the improvement of permanence policies based on the analyzed cases.