Em tempos de grandes retrocessos nas conquistas que já se tinham e/ou acreditavam-se como garantidas em nosso país, ter a oportunidade de socializar o que se tem construído acerca de gênero e sexualidade na interação com a Educação Infantil, torna-se extremamente importante e necessário. Sendo assim, dar visibilidade ao memorial de formação da autora, trazendo a trajetória de trabalho com professoras é objetivo deste artigo, pois ele tratará dos caminhos e escolhas implicados nas diversas dimensões que nos formam e (con)formam. À luz do referencial teórico elisiano e da abordagem (auto)biográfica em suas interfaces com o campo educativo, pretende-se descrever e dialogar acerca das desigualdades socialmente construídas, buscando contribuir para o respeito à alteridade. Concluindo, ressalta-se, a partir dos trabalhos apresentados, a importância da realização de mais pesquisas relacionadas à temática em questão, bem como a necessidade de se prosseguir com estudos sobre gênero e sexualidade na formação docente, possibilitando ampliar discussões e debates nos diferentes contextos de educação, da comunidade e demais espaços sociais. Ou seja, entende-se como fundamental continuar a escrita da História da Educação, a partir de outros olhares, possibilitando outros fazeres.En tiempos de grandes retrocesos de conquistas que ya se tenían y/o se creían garantizadas en nuestro país, tener la oportunidad de socializar lo que se ha construido acerca del género y la sexualidad en la interacción con la Educación Infantil, se hace extremadamente importante y necesario. Así, dar visibilidad al memorial de formación de la autora, sacando a la luz su trayectoria de trabajo con profesoras es el objetivo de este artículo, pues él tratará de los caminos y de las elecciones implicados en las diversas dimensiones que nos forman y nos (con)forman. A la luz del marco teórico de Norbert Elias y del abordaje (auto)biográfico en sus interfaces con el campo educativo, se pretende describir y dialogar acerca de las desigualdades socialmente construidas, buscando contribuir con el respeto a la alteridad. Para concluir, se resalta, desde los trabajos presentados, la importancia de realizarse más investigaciones sobre el tema, así como la necesidad de se proseguir los estudios sobre género y sexualidad en la formación docente, haciendo posible ampliar las discusiones y debates en los diferentes contextos educativos, de la comunidad y demás espacios sociales. O sea, se entiende como fundamental seguir escribiendo acerca de la Historia de la Educación, desde otras miradas, haciendo posibles otros haceres.In times of great setbacks in the achievements we already had, and/or believed to have had as a guarantee in our country, it is extremely important and necessary to have the opportunity to share what has been studied in terms of gender and sexuality in interaction with Childhood Education. Thus, the purpose of this article is to give visibility to the author’s formation memorial, bringing up her work history with teachers. It will deal with the ways and choices involved in the several dimensions that form and (con)form us. In the light of the elisiano theoretical framework and the (auto) biographic approach in its interfaces with the education field, our goal is to describe and dialogue with socially constructed inequalities, aiming to contribute to the respect for otherness. In conclusion, we emphasize, with the works presented, the importance to not only conduct more research related to this topic, but also the need to continue withstudies about gender and sexuality in the teacher’s career development, making it possible to expand discussions and debates in different education contexts, in the communities and other social spaces. In other words, we understand how crucial it is to continue writing the History of Education from other views, enabling other doings.