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O Ensino Superior perante as demandas da educação inclusiva: o que pensam os gestores da Universidade Federal de Ouro Preto
Educación Superior frente a las demandas de la educación inclusiva: lo que piensan los gestores de la Universidad Federal de Ouro Preto;
Higher Education and the demands of inclusive education: the vision of the managers of the Federal University of Ouro Preto
Autor
Franco, Marco Antônio Melo
Silva, Marcilene Magalhães da
Ferreira, Carla Mercês da Rocha Jatobá
Institución
Resumen
A crescente demanda no campo da educação inclusiva, que vem se tornando pauta na Educação Superior, tem, de alguma maneira, contribuído para o repensar dessa etapa de formação. Faz-se necessária a tomada de posição das instituições no sentido de diminuir as barreiras que dificultam o pleno exercício do direito dos cidadãos que, agora, nela adentram. Para tanto, investigamos como os gestores da Universidade Federal de Ouro Preto (Ufop) concebem três conceitos que entendemos fundamentais para a implementação de políticas inclusivas, sendo eles: inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica. Por meio da aplicação de questionários, realizamos a coleta de dados nos diferentes níveis de gestão da universidade. Do total de 120 questionários aplicados 38 foram respondidos. Foi possível observar que os gestores possuíam um maior conhecimento sobre o tema da inclusão, o que não se estendeu aos outros dois conceitos. Podemos considerar que as respostas apontam para a necessidade de construir um campo de estudos e debates acerca dos conceitos investigados, no intuito de promover a formação no âmbito da instituição e, assim, garantir que a educação inclusiva seja central nas ações da Ufop. La creciente demanda en el campo de la educación inclusiva, que viene convirtiéndose en pauta en la Educación Superior, ha contribuido, de alguna manera, para repensar esta formación. Se hace necesaria la toma de posición de las instituciones de enseñanza para disminuir las barreras que dificultan el pleno ejercicio del derecho de los ciudadanos excluidos que ahora entran en ella. Considerando estas perspectivas, investigamos cómo los gestores de la Universidad Federal de Ouro Preto (Ufop) conciben tres conceptos que son fundamentales para la implementación de políticas inclusivas: inclusión, interculturalidad e innovación pedagógica. Por medio de la aplicación de cuestionarios realizamos la recogida de datos en los diferentes niveles jerárquicos de la gestión de la universidad. Se aplicaron 120 cuestionarios y 38 personas respondieron. A partir de las respuestas se observó que los gestores poseían un mayor conocimiento sobre el tema de la inclusión, lo que no se extendió a los otros dos conceptos. Podemos considerar que las respuestas apuntan a la necesidad de construir un campo de estudios y debates acerca de los conceptos investigados, con el fin de promover la formación en el ámbito de la institución universitaria y, así, garantizar que la educación inclusiva sea central en las acciones de la Ufop. The growing demand in the field of inclusive education that has become a subject in Higher Education has contributed to the rethinking of this stage of education. It is necessary for higher education institutions to step up the barriers that hinder the full exercise of the right of citizens who are now studying it. In this research, we investigate how the managers of the Federal University of Ouro Preto (Ufop) understand three fundamental concepts for the implementation of inclusive policies: inclusion, interculturality and pedagogical innovation. Data collection was performed through the application of 120 questionnaires with 38 respondents. From the answers it was possible to observe that the managers had a greater knowledge on the theme of inclusion, unlike the other two concepts. We can consider that the answers reveal the need to build a field of studies and debates about the concepts investigated. This can contribute to promote training in universities and to ensure that inclusive education is central to Ufop’s actions.