O artigo aborda questões em torno dos contextos de transmissão e recepção dos conteúdos dos livros didáticos, tendo como objeto de estudo o caderno escolar. O recorte temporal delimita-se entre 1930 e 1950, no contexto espanhol. Considerando que a mensagem do livro se aproxima daquilo que se queria ensinar em um determinado momento histórico, o grande desafio é perceber como os receptores, ou seja, os alunos, receberam a mensagem contida no livro. Para isso utiliza o caderno escolar como fonte e extensão dos livros didáticos para se aproximar das representações feitas por eles. A pesquisa analisa os diários de classes, também chamados de cadernos rotativos, cadernos individuais e cadernos de deveres, e conclui que não basta considerar o livro didático como instrumento de conteúdos, mas conectar outras fontes para se adentrar na produção escolar real.