This article focuses on the challenges of utilizing an African diasporic approach in the field of education in Brazil. The study seeks to offer a historical overview of the contextof law 10639/03 and the National Curriculum Guidelines that regulate the teaching of history and African and Afro-Brazilian culture. Subsequently, race and gender relations will be discussed within this context, seeking to critique the preponderance of a malecentered perspective within the educational field in the country. Lastly, the article also aims at emphasizing the role played by the Black Diasporic Movement in the development of the Brazilian curriculum concerning issues of inequality.Este artículo está centrado en los desafíos de la diáspora africana en Brasil en el campo educacional. El estudio pretende ofrecer un panorama histórico sobre el contexto de la ley 10639/03 y las Directrices Curriculares Nacionales relacionadas a la enseñanza de historia y cultura africana y afrobrasileña. Subsecuentemente, las relaciones raciales y de género serán tratadas en ese contexto, enfatizando la predominancia de una perspectiva aún centrada en una visión sexista (masculinizada) en el ámbito educacional. El artículo también enfatizará el papel desarrollado por el movimiento afrodiaspórico en el desarrollo de las políticas curriculares en Brasil en lo que dice respecto a las desigualdades.Este artigo está centrado nos desafios da diáspora africana no Brasil no campo educacional. O estudo pretende oferecer um panorama histórico sobre o contexto da lei 10639/03 e as Diretrizes Curriculares Nacionais relacionadas ao ensino de história e cultura africana e afro-brasileira. Subsequentemente, as relações raciais e de gênero serão tratadas nesse contexto, enfatizando a predominância de uma perspectiva ainda centrada numa visão sexista (masculinizadora) no âmbito educacional. O artigo também enfatizará o papel desenvolvido pelo movimento afro-diásporico no desenvolvimento das políticas curriculares no Brasil no que diz respeito às desigualdades.