Upon the student thought paradigm, the current study examines the literature about motivation theory, task orientation, and perceived competence. In teaching physical education, studies show that perceived competence influences student’s level of involvement at the tasks and his motivation. An atmosphere oriented to the mastery (task orientation) and appropriate tasks to student’s level of ability tend to create to students with either high or low levels of perceived competence, more positive experiences, high inherent motivation, stable and positive perception of competence, and, at last, positive attitudes towards the activities.En base del paradigma del pensamiento del alumno, examinamos la literatura sobre la teoría de la motivación, teoría de las metas en el aprender y en la competencia percibida. Los estudios muestran que la sensación de la capacidad de los alumnos influencia su envolvimiento en las tareas, pronto su motivación intrínseca. El clima motivacional dirigió hacia la maestría y las actividades apropiadas para el nivel de capacidad tienden para generar en los alumnos con la sensación alta y baja de capacidad, experiencias positivas, alta motivación intrínseca, sensación positiva de capacidad y actitudes positivas en las lecciones.Com base no paradigma do pensamento do aluno, este artigo examina a literatura sobre teoria da motivação, teoria das metas discentes e competência percebida. Na área do ensino em Educação Física, os estudos mostram que o sentimento de competência do aluno influencia o seu envolvimento nas tarefas, logo a sua motivação intrínseca. O clima motivacional voltado para o domínio (task orientation) e atividades apropriadas para o nível de habilidade do aluno tendem a gerar, em alunos com alto e baixo sentimento de competência, maiores experiências positivas, alta motivação intrínseca, sentimento de competência estável e positivo e atitudes positivas nas aulas.