Brasil | info:eu-repo/semantics/article
dc.creatorFerreira Santos, Taysa Kawanny
dc.date2016-10-08
dc.date.accessioned2023-09-28T23:38:11Z
dc.date.available2023-09-28T23:38:11Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufs.br/historiar/article/view/5689
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9093340
dc.descriptionRecebido: 04/08/2016  Aprovado: 02/09/2016Publicado: 30/09/2016O texto foi construído a partir de um levantamento sobre a produção científica existente na Internet que trata da Historical Association, da Royal Historical Society e das suas revistas - Annual Bulletin of Historical Literature e English Historical Revie. O objetivo principal é identificar nessa produção os fundamentos de uma didática da história. Para a sua elaboração concorreram os pressupostos da História do Tempo Presente, fundamentada em orientações teóricas e metodológicas voltadas para um fazer histórico que considera as fontes disponíveis no tempo vivido, a exemplo daquelas encontradas em plataformas virtuais. As buscas por referências bibliográficas levaram a verificação de trabalhos existentes sobre a relação entre a teoria e o ensino de História, especificamente sobre aquelas duas associações inglesas que surgiram nos séculos XIX e XX, as quais se mantêm até os dias atuais como incentivadoras e produtoras de discursos importantes acerca de uma Didática da História.Palavras-chave: Associações. Revistas. Didática da História. pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherBoletim Historiarpt-BR
dc.publisherBoletim Historiares-ES
dc.relationhttps://periodicos.ufs.br/historiar/article/view/5689/4706
dc.rightsCopyright (c) 2016 BOLETIM HISTORIARpt-BR
dc.sourceBoletim Historiar; n. 16 (2016): ISSN 2357-9145pt-BR
dc.sourceBoletim Historiar; Núm. 16 (2016): ISSN 2357-9145es-ES
dc.source2357-9145
dc.titleDidática da história nos periódicos da Historical Association e da Royal Historical Society (1913 - 2012)pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtigo avaliado pelos Parespt-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución