BOURDIEUSIAN THEORY TO THE STUDY OF EDUCATIONAL AND SOCIAL INEQUALITIES

TEORIA BOURDIEUSIANA PARA O ESTUDO DAS DESIGUALDADES EDUCACIONAIS E SOCIAIS

dc.creatorCarvalho, Tatiane Kelly Pinto de
dc.creatorBento, Elaine Gonçalo
dc.date2021-04-16
dc.date.accessioned2023-09-28T23:37:09Z
dc.date.available2023-09-28T23:37:09Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufs.br/forumidentidades/article/view/15502
dc.identifier10.47250/forident.v33n1.p157-172
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9093075
dc.descriptionFor some scholars school institutions seek to fulfil their social function of reproducing class relations. Thus, the aim of this article is to problematize how the school is not a neutral institution and can collaborate for the reproduction of the school and social inequalities of the subjects coming from the working classes, especially in the discussions proposed by Pierre Bourdieu. The review of literature and Bourdieu’s reflections on the role of the school have shown that subjects belonging to the popular milieu have little chance of success in school, even due to their family distance from the school and the lack of incentive to study. However, it is important to note that the plurality of contexts experienced by people from the working classes, as well as the strategies and school mobilisations they use, can help them to break or minimise their original habitus and reach school longevity. Keywords: Pierre Bourdieu. Popular Layers. Education. School Trajectories.en-US
dc.descriptionPara alguns estudiosos as instituições escolares buscam cumprir sua função social de reprodução das relações de classe. Dessa forma, o objetivo deste artigo é problematizar como a escola não é uma instituição neutra e pode colaborar para a reprodução das desigualdades escolares e sociais dos sujeitos provenientes de camadas populares, especialmente, nas discussões propostas por Pierre Bourdieu. Por meio da revisão da literatura e das reflexões bourdieusianas sobre o papel da escola, constatou-se que os sujeitos pertencentes aos meios populares apresentam chances de êxito escolar reduzidas, até mesmo pelo distanciamento familiar da escola e pela ausência de incentivo nos estudos. Entretanto, destaca-se que a pluralidade dos contextos vivenciados pelos sujeitos oriundos das camadas populares, bem como estratégias e mobilizações escolares a que recorrem, podem contribuir para que eles possam romper ou minimizar o seu habitus de origem, alcançando a longevidade escolar. Palavras-chave: Pierre Bourdieu. Camadas Populares. Educação. Trajetórias Escolares.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Sergipept-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufs.br/forumidentidades/article/view/15502/11658
dc.rightsCopyright (c) 2021 Revista Fórum Identidadespt-BR
dc.sourceRevista Fórum Identidades; Ano 15, v. 33, n. 01, jan–jun 2021; 157-172pt-BR
dc.sourceRevista Fórum Identidades; Ano 15, v. 33, n. 01, jan–jun 2021; 157-172en-US
dc.sourceRevista Fórum Identidades; Ano 15, v. 33, n. 01, jan–jun 2021; 157-172es-ES
dc.sourceRevista Fórum Identidades; Ano 15, v. 33, n. 01, jan–jun 2021; 157-172fr-FR
dc.source1982-3916
dc.source10.47250/forident.v33n1
dc.titleBOURDIEUSIAN THEORY TO THE STUDY OF EDUCATIONAL AND SOCIAL INEQUALITIESen-US
dc.titleTEORIA BOURDIEUSIANA PARA O ESTUDO DAS DESIGUALDADES EDUCACIONAIS E SOCIAISpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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