LETRAMENTOS SOCIAIS: A REPRESENTATIVIDADE NEGRA

BLACK REPRESENTATIVENESS: SOCIAL LITERACY

dc.creatorMaidana de Vargas Farias, Ynara
dc.creatorSilva, Veronice Camargo
dc.date2022-11-04
dc.date.accessioned2023-09-28T23:31:27Z
dc.date.available2023-09-28T23:31:27Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufs.br/interdisciplinar/article/view/17780
dc.identifier10.47250/intrell.v37i1.p123-139
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9091470
dc.descriptionO presente trabalho tem como objetivo compreender de que forma o papel étnico-racial de personagens negros, presentes em histórias de literatura infanto-juvenil na contemporaneidade, dialoga com práticas de letramentos sociais. A pesquisa ocorreu digitalmente, tendo em vista as singularidades impostas pela COVID-19. A metodologia foi de abordagem qualitativa com análise documental de três livros da literatura infanto-juvenil produzidos por escritores brasileiros negros contemporâneos em que trazem em suas histórias literárias, a representatividade étnico-racial. Os dados apontam que a partir de autores contemporâneos da literatura infanto-juvenil, percebe-se visibilidade significativa do protagonismo negro o que favorece um trabalho pedagógico alinhado à construção da identidade étnica, cultural e social ao contexto em que o aluno (a) está inserido. Compreendendo assim, a importância do Letramento Literário, do qual que tem por finalidade designar a construção de sentido a partir da sua relação com a escrita (COSSON, 2009) e agindo como agente de transformação social (STREET, 2014).pt-BR
dc.descriptionThe present work aims to understand how the ethno-racial role of black characters in contemporary children’s literature stories dialogues with social literacy practices. The research took place digitally, in view of the singularities imposed by COVID-19. The methodology was a qualitative approach with documentary analysis of three books of children’s literature produced by contemporary black Brazilian writers who bring in their literary stories, ethnic-racial representation. The data indicate that, based on contemporary authors of children’s literature, there is significant visibility of black protagonism, which favors pedagogical work aligned with the construction of ethnic, cultural and social identity in the context where the student is inserted. Thus, understanding the importance of Literary Literacy, which aims to designate the construction of meaning from its relationship with writing (COSSON, 2009) and acting as an agent of social transformation (STREET, 2014).en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherCarlos Magno Santospt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufs.br/interdisciplinar/article/view/17780/13169
dc.rightsCopyright (c) 2022 Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literaturapt-BR
dc.sourceInterdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura; v. 37: Ano XVII - jan-jun de 2022 | A literatura em espaços escolares e não escolares; 123-139pt-BR
dc.sourceInterdisciplinar - Journal of Studies in Language and Literature; Vol. 37: Ano XVII - jan-jun de 2022 | A literatura em espaços escolares e não escolares; 123-139en-US
dc.sourceInterdisciplinar - Revista de Estudios en Lengua y Literatura; Vol. 37: Ano XVII - jan-jun de 2022 | A literatura em espaços escolares e não escolares; 123-139es-ES
dc.source1980-8879
dc.source10.47250/intrell.v37i1
dc.subjectPractices of Social Literacyen-US
dc.subjectBlack Protagonismen-US
dc.subjectChildren's Literatureen-US
dc.subjectPráticas de Letramentos Sociaispt-BR
dc.subjectProtagonismo Negropt-BR
dc.subjectLiteratura infanto-juvenil.pt-BR
dc.titleLETRAMENTOS SOCIAIS: A REPRESENTATIVIDADE NEGRApt-BR
dc.titleBLACK REPRESENTATIVENESS: SOCIAL LITERACYen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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