| dc.contributor | Romão, Eliana Sampaio | |
| dc.creator | Flores, Tânia Maria Dantas | |
| dc.date | 2017-09-26T17:50:42Z | |
| dc.date | 2017-09-26T17:50:42Z | |
| dc.date | 2016-01-20 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T23:00:20Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T23:00:20Z | |
| dc.identifier | FLORES, Tânia Maria Dantas. Política pública PROEJA no IFBA Campus Santo Amaro (BA) : (des)caminhos, contradições e consequências. 2016. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2016. | |
| dc.identifier | https://ri.ufs.br/handle/riufs/4849 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9082364 | |
| dc.description | ABSTRACT: Public policy PROEJA - National Professional Education Program Integration
with Basic Education in Adult and Youth Education Mode - has as its main goal to combat the
inequality and the exclusion of the brazilian citzens that was excluded from the educational
system by the issues found inside and outside of the school, promoting them the access to the
intregrated high school and a professional formation with technical level to elevate not just
educational level but also to minimize the problem with income level.This study aims to
conduct an ex post, or goals, of PROEJA public policy in the IFBA - Federal Institute of
Education, Science and Technology of Bahia – campus Santo Amaro -BA, in order to
ascertain whether and to what extent the implementation of the policy promotes social and
educational inclusion of the public of the Youth and Adult Education -EJA, the political target,
historically excluded, as well as the conditions of access, permanence and completion of the
Technical Course in Occupational Safety. To do so, given the dialectical contained in the pair
articulated exclusion/inclusion, on the context of this neo or pos liberal society, we chose the
philosophical movement of dialectical historical materialism, based on the ideas of Marx and
Engels whose theorical focus contribute to unveil the reality, once that seek to apprehend the
real based on its contradictions, singularities, particularities and totality, fundamental theorical
categories to comprehend the contradictions inherent in the present historical process, whose
foundations support the uneven on the appropriation of the production means, on access of the
public services, goods, property and education, besides enriching the reflections resulting
from the study process about educational policies. We elect therefore three empirical
categories of analysis: conditions of access, permanency and conclusion of the target public.
We combine thereby quantitative data on enrollment/dropout/fail/completion with the
qualitative data collected through semi-structured interviews with key actors of the
institutionand Group Focus activity with students. We also analy$ public rights are being
which it is proposed to include. We found that the way the policy has being executed consists
of a new denial of the rights historically refused to the EJA's subjects. The selection process
favors access to another public that has completed the basic education; yet the PROEJA gives
no condition to stay and conclusion. The evaluation is preliminary, since the policy is recent.
The interest is to point out problems in run mode and the nuances that are already present in
terms of deviations, distortions exclusions and denial of rights. | |
| dc.description | RESUMO: A política pública PROEJA – Programa Nacional de Integração da Educação
Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - tem
como principal objetivo combater a desigualdade e a exclusão de cidadãs e cidadãos
brasileiros que foram expulsos do sistema escolar, por problemas encontrados dentro e fora da
escola, favorecendo-lhes o acesso ao Ensino Médio integrado a uma formação profissional de
nível técnico para elevar não só o nível de escolaridade, como também minimizar o problema
da elevação da renda . O presente trabalho teve como objetivo realizar uma avaliação ex post,
ou avaliação de objetivos, dessa política no IFBA - Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia da Bahia – campus Santo Amaro – BA, com o propósito de averiguar se e em que
medida a sua execução favorece a inclusão socioeducacional do público da Educação de
Jovens e Adultos – EJA – alvo dessa política e historicamente excluído, bem como analisar as
condições de acesso, permanência e conclusão do curso Técnico em Segurança do Trabalho.
Para tanto, dada a dialeticidade contida no par exclusão/inclusão no contexto desta sociedade
neoliberal ou pós-liberal, optamos pela corrente filosófica do materialismo histórico dialético,
baseada nas ideias de Marx e Engels, cujo enfoque teórico contribui para desvelar a realidade
visto que busca apreender o real a partir de suas contradições, singularidades, particularidades
e totalidade, categorias teóricas fundamentais para compreendermos as contradições inerentes
ao processo histórico atual, cujas bases sustentam-se sobre a desigualdade na propriedade dos
meios de produção, no acesso aos serviços públicos, aos bens, à propriedade e à educação,
além de enriquecerem as reflexões decorrentes do processo de investigação sobre políticas
educacionais. Elegemos três categorias empíricas de análise: condições de acesso,
permanência e conclusão do público-alvo. Aliamos, assim, dados quantitativos sobre
matrícula/evasão/reprovação/conclusão, aos dados qualitativos coletados por meio de
entrevistas semiestruturadas com as testemunhas-chave da instituição e atividade de Grupo
Focal com os estudantes. Analisamos também as condições de conclusão do curso para
averiguar se os objetivos da política estão sendo alcançados através da consubstanciação dos
direitos do público que ela se propõe a incluir. Constatamos que a forma como a política vem
sendo executada consiste numa nova negação dos direitos historicamente denegados aos
sujeitos da EJA. O processo seletivo favorece o acesso de um público que já completou a
Educação Básica; ainda assim, o PROEJA não lhe oportuniza condições de permanência e
conclusão. A avaliação é preliminar, visto que a política é recente. O interesse foi apontar
problemas no modo de execução e as nuances que já se apresentam em termos de desvios,
distorções, exclusão e negação de direitos. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Sergipe | |
| dc.publisher | Pós-Graduação em Educação | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFS | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Educação e Estado | |
| dc.subject | Política educacional | |
| dc.subject | Avaliação educacional | |
| dc.subject | Educação de adultos | |
| dc.subject | Inclusão escolar | |
| dc.subject | Santo Amaro (BA) | |
| dc.subject | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA) | |
| dc.subject | Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) | |
| dc.subject | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Política pública PROEJA no IFBA Campus Santo Amaro (BA) : (des)caminhos, contradições e consequências | |
| dc.type | Dissertação | |
