Abordagem da separação de misturas no ensino fundamental sob o enfoque CTSA visando a contextualização no ensino de ciências

Approach to the separation of mixtures in fundamental education under the CTSA approach aiming contextualization in science teaching

dc.creatorVasconcelos, Carlos Alberto de
dc.creatorAndrade, Bruno dos Santos
dc.date2017-12-19T17:45:32Z
dc.date2017-12-19T17:45:32Z
dc.date2017
dc.date.accessioned2023-09-28T22:52:42Z
dc.date.available2023-09-28T22:52:42Z
dc.identifierVASCONCELOS, C. A. de; ANDRADE, B. dos S. Abordagem da separação de misturas no ensino fundamental sob o enfoque CTSA visando a contextualização no ensino de ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 1-13, 2017. Disponível em: <http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/1141>. Acesso em: 19 dez. 2017.
dc.identifier2179-426X
dc.identifierhttp://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/7121
dc.identifierCreative Commons Atribuição-Não Comercial-Sem Derivações 4.0 Internacional
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9080039
dc.descriptionDiscussions of topics related to Science and Technology have occupied a prominent position in the current society. In the Brazilian educational scenario, specifically in the field of science teaching, this has had repercussions on proposals and reforms. In view of the above, an experiential analysis was conducted with a discussion about a didactic sequence regarding the content of Mixtures under the CTSA approach, in a Elementary School. From this analysis, it was verified that the students were able to interrelate the content with scientific, technological, social and environmental aspects; That the incorporation of pedagogical practices by educators stimulates learning through the use of scientific knowledge in the exercise of citizenship and promotes the intellectual development of the student with criticality.
dc.descriptionDiscussões de temas relacionados à Ciência e à Tecnologia têm ocupado uma posição de destaque em meio à conjuntura atual da sociedade. No cenário educacional brasileiro, especificamente no campo do ensino de Ciências, isso tem repercutido em propostas e reformas. Diante do exposto, foi realizada uma análise experiencial com discussão acerca de uma sequência didática referente ao conteúdo Separação de Misturas sob o enfoque CTSA, em uma escola de Ensino Fundamental. Desta análise, constatou-se que os estudantes foram capazes de inter-relacionar o conteúdo com aspectos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais; que a incorporação de práticas pedagógicas por parte dos educadores estimula a aprendizagem por meio da utilização do conhecimento científico no exercício da cidadania e promove o desenvolvimento intelectual do estudante com criticidade.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul
dc.relationRevista de Ensino de Ciências e Matemática
dc.subjectEnsino de ciências
dc.subjectEnfoque CTSA
dc.subjectSeparação de misturas
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subjectScience teaching
dc.subjectCTSA approach
dc.subjectSeparation of blends
dc.subjectElementary school
dc.titleAbordagem da separação de misturas no ensino fundamental sob o enfoque CTSA visando a contextualização no ensino de ciências
dc.titleApproach to the separation of mixtures in fundamental education under the CTSA approach aiming contextualization in science teaching
dc.typeArtigo


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