| dc.contributor | Charlot, Bernard Jean Jacques | |
| dc.creator | Ataide, Cintia Aparecida | |
| dc.date | 2023-07-19T20:36:44Z | |
| dc.date | 2023-07-19T20:36:44Z | |
| dc.date | 2023-02-10 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T22:46:41Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T22:46:41Z | |
| dc.identifier | ATAIDE, Cintia Aparecida. Estudantes de medicina e a relação com o saber: o aprender a ser-médico e os desafios da formação. 2023. 275 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2023. | |
| dc.identifier | https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/17881 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9077683 | |
| dc.description | This thesis aims to understand the relationship of medical students with knowledge
during their academic training. Therefore, we sought to investigate the following
questions: (a) meanings of medicine, (b) the main reasons for choosing the course, (c)
the challenges faced by students in the training scenarios of the medical course, (d) )
how students base their knowledge about the self-care process during medical
training, in particular, questions about the mental health of medical students. This is an
exploratory and qualitative research. The criteria of intentionality and data saturation
were used for the sample design. We used a questionnaire and interview as a data
collection instrument. The research participants were medical students at the Federal
University of Sergipe (UFS) on the Aracaju and Lagarto campuses. To process the data
obtained from the questionnaire, the Collective Subject Discourse technique was used,
and for the interview data, the qualitative analysis proposed by Minayo (2012) was
used. The phenomenological inspiration was the analysis approach of the narratives
that were revealed in the course of this research. The notion of Relation with
Knowledge, by Bernard Charlot, as a theoretical-conceptual construct provided a basis
for discussions about the relationship with knowledge of medical students in their
formative process, the figures of learning and how the epistemic, identity relationship
is constituted and social about learning medicine during training. Unveiling the
meanings, the reasons for becoming a doctor, how medical knowledge is legitimized
during academic training are elements of the research field that this thesis seeks to
raise. In the act of unveiling the different life stories in formation, it was possible to
envisage that the medical student's relationship with knowledge is mediated by
learning the dynamics of the disease, how to technically manage medical practice, but
it is also limited to learning to study, mastering communication and relational skills,
regulating emotional issues in the face of the demands of training and professional
practice. When learning medicine, there is talk of care, as a production of life,
subjectivities, bonds, territorialization, which is also mediated by suffering, by the
difficulties experienced in the training scenario, especially by the mental health issues
of medical students . Finally, we understand that it is necessary to talk about a humane
medical education, based on the principles of integrality in health. However, it is urgent
to consider new training routes, which value integrality as a guiding principle of
pedagogical practices, just as it is necessary in health care practices. | |
| dc.description | Cette thèse vise à comprendre le rapport des étudiants en médecine au savoir au
cours de leur formation académique. Par conséquent, nous avons cherché à étudier
les questions suivantes : (a) les significations de la médecine, (b) les principales
raisons du choix du cours, (c) les défis auxquels sont confrontés les étudiants dans les
scénarios de formation du cours de médecine, (d) ) comment les étudiants fondent
leurs connaissances sur le processus d'autosoin pendant la formation médicale, en
particulier, sur les questions relatives à la santé mentale des étudiants en médecine.
Il s'agit d'une recherche exploratoire et qualitative. Les critères d'intentionnalité et de
saturation des données ont été utilisés pour la définition de l'échantillon. Nous avons
utilisé un questionnaire et un entretien approfondi comme instrument de production de
données. Les participants à la recherche étaient des étudiants en médecine de
l'Universidade Federal de Sergipe(UFS) sur les campus d'Aracaju et de Lagarto. Pour
traiter les données obtenues à partir du questionnaire, la technique du Discours
Collectif du Sujet a été utilisée, et pour les données d'entretien, l'analyse qualitative
proposée par Minayo (2012) a été utilisée. L'inspiration phénoménologique a été la
démarche d'analyse des récits révélés au cours de cette recherche. La notion du
Rapport au Savoir, de Bernard Charlot, en tant que construit théorico-conceptuel a
servi de base aux discussions sur le rapport au savoir des étudiants en médecine dans
leur processus de formation, les figures de l'apprentissage et la manière dont se
constituent les relations épistémiques, identitaires et sociales sur l'apprentissage de la
médecine pendant la formation. Dévoiler les significations, les raisons de devenir
médecin, comme les savoirs médicaux sont légitimés au cours de la formation
académique, sont des éléments du champ de recherche que cette thèse à soulever.
Dans l'acte de dévoiler les différentes histoires de vie en formation, il a été possible
d'envisager que le rapport de l'étudiant en médecine au savoir passe par
l'apprentissage de la dynamique de la maladie, de la gestion technique de la pratique
médicale, mais il se limite aussi à apprendre à étudier , maîtriser les compétences
communicatives et relationnelles, réguler les enjeux émotionnels face aux exigences
de la formation et de la pratique professionnelle. Lors de l'apprentissage de la
médecine, on parle de soins comme production de vie, de subjectivités, de liens, de
territorialisation, qui est également médiatisé par la souffrance, par les difficultés
vécues dans le scénario de formation, notamment par les problèmes de santé mentale
et de maladie mentale des étudiants en médecine. Enfin, nous comprenons qu'il est
nécessaire évoquer par une formation médicale humaine, basée sur les principes
d'intégralité en santé. Cependant, il est urgent d'envisager de nouveaux parcours de
formation, qui valorisent l'intégralité comme principe directeur des pratiques
pédagogiques, tout comme elle est nécessaire dans les pratiques de soins. | |
| dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | |
| dc.description | A presente tese tem por objetivo compreender a relação dos estudantes de medicina
com o saber no decorrer da formação acadêmica. Para tanto, buscou-se investigar as
seguintes questões: (a) sentidos da medicina, (b) os principais motivos para a escolha
do curso, (c) os desafios enfrentados pelos/as estudantes nos cenários formativos do
curso de medicina, (d) como os estudantes fundamentam os saberes sobre o
processo autocuidado no decorrer da formação médica, em especial, questões sobre
saúde mental do estudante de medicina. Trata-se de uma pesquisa exploratória e de
natureza qualitativa. Utilizou-se o critério de intencionalidade e de saturação dos
dados para o delineamento da amostra. Utilizamos como instrumento de coleta de
dados o questionário e a entrevista em profundidade. Os partícipes da pesquisa foram
os alunos de medicina da Universidade Federal de Sergipe (UFS) dos campi Aracaju
e Lagarto. Para tratamento dos dados obtidos no questionário utilizou-se a técnica do
Discurso do Sujeito Coletivo e para os dados da entrevista utilizou-se a proposta de
análise qualitativa de Minayo (2012). A inspiração fenomenológica foi a abordagem de
análise das narrativas que se revelaram no curso desta pesquisa. A noção de Relação
com o Saber, de Bernard Charlot, como constructo teórico-conceitual permitiu
embasamento para as discussões sobre a relação com o saber do estudante de
medicina em seu processo formativo, as figuras do aprender e como se constitui a
relação epistêmica, identitária e social sobre o aprender medicina no decorrer da
formação. Desvelar os sentidos, os motivos do vir-a-ser médico, como os saberes da
medicina são legitimados no decorrer da formação acadêmica são elementos do
campo de investigação que essa tese busca alçar. No ato de desvelar as diversas
histórias de vida em formação, foi possível perspectivar que a relação do estudante
de medicina com o saber é mediada por aprender as dinâmicas da doença, como
manejar tecnicamente a prática médica, mas também se circunscreve em aprender a
estudar, dominar as habilidades de comunicação e relacionais, regular as questões
emocionais ante as demandas da formação e da prática profissional. Ao aprender
medicina, fala-se de cuidado, enquanto produção de vida, de subjetividades, de
vínculos, de territorialização, que também é mediado pelo sofrimento, pelas
dificuldades vividas no cenário formativo, sobretudo pelas questões de saúde mental
e adoecimento dos/as estudantes de medicina. Por fim, entendemos que é necessário
falar de uma formação médica humana, baseada nos princípios da integralidade em
saúde. Contudo, é urgente considerar novas rotas formativas, que valorizem a
integralidade como princípio norteador das práticas pedagógicas, assim como se faz
necessário nas práticas de atenção à saúde. | |
| dc.description | São Cristóvão | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Pós-Graduação em Educação | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Sergipe (UFS) | |
| dc.subject | Médicos | |
| dc.subject | Formação | |
| dc.subject | Estudantes de medicina | |
| dc.subject | Saúde mental | |
| dc.subject | Educação médica | |
| dc.subject | Relação com o Saber | |
| dc.subject | Formação Médica | |
| dc.subject | Autocuidado | |
| dc.subject | Relationship | |
| dc.subject | with Knowledge | |
| dc.subject | Medicine student | |
| dc.subject | Medical Training | |
| dc.subject | Medical Education | |
| dc.subject | Self-care | |
| dc.subject | Mental health | |
| dc.subject | Rapport au Savoir | |
| dc.subject | Étudiant en médecine | |
| dc.subject | Formation en Médecine | |
| dc.subject | Éducation médicale | |
| dc.subject | Soins auto-administrés | |
| dc.subject | Santé mentale | |
| dc.subject | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Estudantes de medicina e a relação com o saber: o aprender a ser-médico e os desafios da formação | |
| dc.type | Tese | |
